基于“教—學(xué)—評(píng)一體化”的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

打開文本圖片集

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，“將評(píng)價(jià)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)‘教—學(xué)—評(píng)’一體”[1]，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的功能。筆者在七年級(jí)講授公開課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》，嘗試加入評(píng)價(jià)因素。以下便是該課教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)“教—學(xué)—評(píng)一體化”理念的探索概況，呈現(xiàn)出來以為引玉之磚。

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為基點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

有學(xué)者提出：“教師在思考如何開展教與學(xué)活動(dòng)之前，先要努力思考此類學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)能夠表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的。（剩余3244字）