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歷史共情與歷史理解

——來自歷史哲學的啟示

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對歷史教育來說，素養(yǎng)導向的教學關鍵是培育學生歷史思維能力。這就需從對學科本質的認識出發(fā)，用理性思考與探究取代傳統(tǒng)以講授為主的教學。 “歷史共情”在其中是一項關鍵概念，即強調應從歷史當事人如何理解其所處的世界并采取行動的語境出發(fā)理解歷史。[1]目前已有不少文章就這一問題進行探討，指出教學中可通過創(chuàng)設情境、誘發(fā)想象、調動生活經(jīng)驗及通過引用史料形成在場感等方式幫助學生共情地理解歷史。（剩余4695字）

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