基于跨學(xué)科視域的美國(guó)“做歷史”教學(xué)方式探析

“做歷史”即以“做中學(xué)”代替“聽中學(xué)”，使學(xué)生于教師的引導(dǎo)和主題的牽引下，以問題和史料為基，參與動(dòng)態(tài)的歷史探究活動(dòng)，從而豐富感知、發(fā)散思維，賦予事實(shí)和概念以經(jīng)得住驗(yàn)證的個(gè)人解釋。這一教學(xué)方式在美國(guó)歷經(jīng)20世紀(jì)60年代、90年代的持續(xù)發(fā)展，于新世紀(jì)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨向，主要表現(xiàn)為跨學(xué)科視域的引入。當(dāng)前，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)廣受國(guó)內(nèi)教育界關(guān)注，但對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)、如何實(shí)施等問題還存在探討的空間，而基于跨學(xué)科視域的“做歷史”實(shí)踐或許能為此提供些許思路。（剩余4785字）