歷史教師的課程理解力：以“科學革命”為例
教師的課程理解力是指，“教師對教育場域中的課程現(xiàn)象及其背后的價值觀進行解釋、批判、轉化，并生成意義的能力”，要在課程實施中不斷“吸取課程資源、批判教學慣習、轉化教學能力、生成教學藝術”。[1]基于歷史學科特點及“立德樹人”目標，要提升課程理解力，一線歷史教師需要跳出知識中心的偏狹，依據課程標準、依托教材文本，厘清重大史實間的內在邏輯聯(lián)系，理解歷史語境中重大史事的文化內涵和價值辨識，才有可能擺脫教學思維慣性，實現(xiàn)教學的藝術性轉化。（剩余4672字）