貫穿式情境與三重表征結(jié)合在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制及應(yīng)用”二輪微主題復(fù)習(xí)為例

打開文本圖片集

2023年龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題：貫穿式情境教學(xué)在高中生物課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用（JKYGH23—095）研究成果

摘   要：以“學(xué)生完成經(jīng)典太極拳動(dòng)作——白鶴亮翅”為貫穿式情境，設(shè)置層層遞進(jìn)的生物學(xué)問題，采取貫穿式情境與“三重表征”相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的互相轉(zhuǎn)換，深刻理解生物學(xué)核心概念并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新情境中的新問題，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)滲透社會(huì)責(zé)任感教育。（剩余4722字）