認(rèn)知圖式理論流變及其教學(xué)應(yīng)用研究進(jìn)展

［摘要］ 認(rèn)知圖式理論的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽孕育期、創(chuàng)生豐富期、應(yīng)用爆發(fā)期與成熟完善期四個(gè)階段；認(rèn)知圖式理論對(duì)教育教學(xué)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整化的重要作用，可以助力知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、促進(jìn)概念系統(tǒng)建構(gòu)與強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用遷移；基于認(rèn)知圖式理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模型、教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)措施與學(xué)習(xí)資源開發(fā)方式等教學(xué)應(yīng)用研究，提出認(rèn)知圖式的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)創(chuàng)生結(jié)合學(xué)科認(rèn)知圖式的教學(xué)范式、加強(qiáng)教育技術(shù)與認(rèn)知圖式的融合。（剩余7545字）