線上線下混合教學模式下的課程思政探索

——以食品添加劑課程為例

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習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持以“立德樹人”為根本，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。本文以食品添加劑課程為例，對線上線下混合教學模式下的課程思政進行了探索，以期提升課程教學質量和學生專業(yè)技能水平，實現(xiàn)高校思想政治理論課的內涵式發(fā)展。

一、課程思政教學模式研究現(xiàn)狀

近年來，教育工作者開始對教學新模式、新方法、新資源的應用進行研究，如錢榮華將“三全育人”的教學理念融入計算機專業(yè)教學，構建了計算機專業(yè)課程思政教學體系;王愛娟等在大學英語教學中以“產出導向法”為指導，構建了英語課程思政教學體系;張園園等以供應鏈管理課程為例，構建了“互聯(lián)網+”線上線下相結合的混合式教學模式，實現(xiàn)了從單一平面教學向課程思政等立體化教學的轉變;邵煒星等構建了高效“翻轉課堂+PBL”教學模式，對工程項目管理課程進行教學改革，教學質量得以提升;葉曉霞等在組織胚胎學課程中構建了立體化教學資源，豐富教學形式和手段，開展多元平臺混合式教學，深化課程思政教育，優(yōu)化考核評價體系，突出育人目標和學生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，使其成為內容豐富、教學新穎、有深度、有溫度的育人優(yōu)課。（剩余2948字）