勞動項目教學中學習支架的設計

—以浙教版勞動教材五年級上冊項目三為例

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【摘 要】學習支架在勞動項目教學中起著橋梁的作用，可以讓學生實現(xiàn)從現(xiàn)有水平向?qū)W習目標水平的跨越。教師應注重學習支架的搭建，從“提供表格支架，指向探究意識”“設計問題支架，指向思維能力”“搭建同伴支架，指向團隊精神”等方面入手，助力勞動項目的實施，為學生全面發(fā)展服務。

【關鍵詞】勞動項目 學習支架 設計

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在“課程性質(zhì)”中指出，“義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)”[1]1。（剩余4813字）