教師專業(yè)發(fā)展中情感素養(yǎng)的價值回歸與培養(yǎng)策略研究

【摘 要】人工智能對教師的專業(yè)化提出了新的挑戰(zhàn)和更加深刻的訴求，現(xiàn)有關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐，往往忽視教師情感素養(yǎng)等內(nèi)質(zhì)性因素在教師成長中的作用。教師“以情育人”的能力是教師專業(yè)化的體現(xiàn)，情感素養(yǎng)更是教師專業(yè)發(fā)展的源泉。筆者建議，為教師的成長提供精神與文化的支持環(huán)境，構(gòu)建一體化的教師情感素養(yǎng)培養(yǎng)模式，加強各階段教師情感素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接，同時，教師要以辯證的眼光看待不同傾向的情感體驗，以“反思的實踐者”的形象對待日常實踐中的情感狀態(tài)，不斷提升自身的情感素養(yǎng)。（剩余5258字）