促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)策略研究與實(shí)踐

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【摘 要】在當(dāng)前深度課程改革的背景下，如何建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力已成為中學(xué)教育工作者重要的時(shí)代命題。本文依據(jù)地理教育的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的剖析，從學(xué)生學(xué)情的深度評(píng)測(cè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度探析、教學(xué)過(guò)程的深度設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果的深度評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)探析促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的地理教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 地理教學(xué) 教學(xué)策略

深度學(xué)習(xí)不是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度簡(jiǎn)單加深，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和需求，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)地、批判性地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新思想，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略來(lái)深度加工知識(shí)信息，建立新舊知識(shí)信息間的聯(lián)系，建構(gòu)個(gè)人知識(shí)體系，并能有效遷移應(yīng)用到真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的學(xué)習(xí)[1]。（剩余5264字）