著力“三重”，創(chuàng)設(shè)情境，趣味讀寫(xiě)

——《動(dòng)物兒歌》教學(xué)心得

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[摘 要]在統(tǒng)編語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》一課的教學(xué)中，教師可以利用形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同偏旁漢字的含義，使學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)的內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力體現(xiàn)“三重”，即重朗讀、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、在字理辨析中、在快樂(lè)活動(dòng)中、在生活中識(shí)字。（剩余4905字）