審美人格視域下江海美術多元教學

【摘  要】江海文化是在特殊的地理位置下孕育而生的，相較于淺薄的美術知識來說，江海文化具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊和審美價值，能夠為學生美術素養(yǎng)的成長提供養(yǎng)分。對此，在小學階段，教師也要主動地汲取江海文化的養(yǎng)分，在填充教學內容之余，塑造學生健全審美人格。

【關鍵詞】江海美術文化；小學美術；傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的小學美術課堂中，許多教師的著眼點在教材上，只知道將教材上的內容介紹給學生，期望學生掌握教材上的基礎知識，較少與當?shù)氐拿佬g文化進行融合，以至于學生的美術思維局限在課堂上，無法真正地在生活中發(fā)現(xiàn)美，并利用自己的雙手和大腦創(chuàng)造美。（剩余4208字）