學(xué)科德育工作中教師角色的錯(cuò)位表現(xiàn)與回歸策略

摘 要：“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，不僅明確了教育的根本使命，豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，還充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的重視與發(fā)展教育的堅(jiān)定。而這一任務(wù)落實(shí)到各具體學(xué)段之中，仍存在許多實(shí)踐性的問(wèn)題，其中最為突出的一點(diǎn)在于學(xué)科德育工作中教師角色出現(xiàn)錯(cuò)位，由促進(jìn)者轉(zhuǎn)向?qū)徟姓撸傻赖轮R(shí)的傳授者變?yōu)榈赖乱?guī)范的強(qiáng)加者，由知情意行的統(tǒng)一者轉(zhuǎn)為對(duì)外在行為表現(xiàn)的考核者。（剩余6796字）