“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)法應(yīng)用探究

摘  要：在推行素質(zhì)教育的今天，隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)自覺(jué)在教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念和“雙減”政策，以實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，該學(xué)科具有抽象性、邏輯性特征，很多學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的公式、定理、概念會(huì)感到困難、枯燥。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、水平、性格存在差異，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求也不盡相同。（剩余9414字）