初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題及優(yōu)化探討

基于課程改革背景的數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作，其目的是轉(zhuǎn)變教育模式，提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生壓力。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)，教師需要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，結(jié)合政策要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)工作，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.缺乏層次性。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)工作，沒(méi)有注重學(xué)生之間的差異性及個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)，缺乏系統(tǒng)性和層次性，無(wú)法深度滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的存在是一種任務(wù)，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。（剩余2967字）