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長久以來，音樂課程的組織形式呈現(xiàn)出教育者、受教育者、音樂作品三元分化的局面，因此，教育者在教育過程中，常對(duì)音樂作品進(jìn)行再編碼——再解碼。音樂的精神內(nèi)涵的傳遞則受到解碼過程中由教育者帶來的傳統(tǒng)音樂審美范式的損耗，音樂教育需要新形式以引導(dǎo)教育者與受教育者重新思考審美范式，突破審美范式，即對(duì)范式進(jìn)行質(zhì)的創(chuàng)新——解轄域化。（剩余3868字）
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以流行音樂走向解域的音樂教育
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