具身認(rèn)知視域下幼兒園混齡游戲探索

具身認(rèn)知理論誕生于20世紀(jì)90年代，是心理學(xué)中一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，它是指人們?cè)谶M(jìn)行感知、思考和行動(dòng)時(shí)，將自己的身體和環(huán)境視為一個(gè)整體，從而形成的一種認(rèn)知方式。我園從2016年開(kāi)展間斷性戶(hù)外混齡游戲，通過(guò)打破同齡編班的壁壘、優(yōu)化并合理利用空間環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、社會(huì)交往、身體素養(yǎng)等方面的發(fā)展。前期的探索讓我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有反思：幼兒園混齡游戲不僅僅局限于戶(hù)外，可以在空間上進(jìn)一步拓展；需要進(jìn)一步將游戲還給幼兒，讓幼兒在身體及其環(huán)境的交互作用中去認(rèn)知。（剩余4757字）