“六大解放”理念觀照下的語文實(shí)踐活動

2021年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，要求調(diào)整一年級課程安排，改革一年級的教育教學(xué)方式，合理安排內(nèi)容梯度，通過身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)以及學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

語文學(xué)科是學(xué)好其他各科的基礎(chǔ)，然而就當(dāng)前語文教育幼小銜接的現(xiàn)狀，教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)過高、教學(xué)方式單調(diào)、兒童主動參與性不強(qiáng)的問題，如何解決這些問題，讓孩子更好地度過適應(yīng)期呢？

陶行知先生提出“六大解放理念”，即解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間，解放他的時(shí)間。（剩余4681字）