從應用訓練走向情感傳遞的寫信教學
——以人教版部編本第七冊語文習作7為例
寫信，是習作中的應用文訓練，實踐教學中往往更多關注信的工具性，忽略了信的人文性——對情感的傳遞。寫信教學要基于情感傳遞，采用以下策略：準確定位，把握教學目標；主線引導，點亮情感傳遞；合理取舍，突出語文味道，從而激發(fā)學生的寫作興趣，使學生習作更有動力，文字更有活力。
《義務教育語文課程標準（2022年版）》課程目標第二學段要求中指出，學生要樂于使用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。（剩余4252字）