“TBL-翻轉(zhuǎn)課堂”在“管理學(xué)”課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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摘要：教學(xué)模式的混合創(chuàng)新有諸多優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。本文試圖探索“TBL-翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)方法在“管理學(xué)”課程中的應(yīng)用，分析此種方法的可行性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嘗試找到更適合新時(shí)代大學(xué)生群體的混合教學(xué)模式，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué);管理學(xué);TBL-翻轉(zhuǎn)課堂

1 “TBL-翻轉(zhuǎn)課堂”概述

TBL（Team-Based Learning）教學(xué)模式是在PBL（Problem-Based Learning）基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以任務(wù)為向?qū)?，?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)圍繞具體而復(fù)雜的任務(wù)和問題展開，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性與靈活性，將教師講授與學(xué)生討論相互結(jié)合。（剩余4899字）