“科研反哺教學”在電氣工程專業(yè)課程改革中的實踐探索

——以“現(xiàn)代電機控制技術”課程為例

關鍵詞科研反哺教學；教學目標；課程體系；教學模式

在很長一段時間里，青年教員對科研與教學之間的關系存在兩大誤區(qū)：一是認為作為新入學的教員，缺乏授課經(jīng)驗，應該將大量時間和精力用在查閱教學資料、備課、上課等方面，“教學為主，科研為輔”，甚至不搞科學研究，造成教學與科研脫節(jié)，最終導致理論授課與實際脫節(jié)，只能采用“灌輸式”的教學方法，照本宣科，教學效果不理想[1]；一種是青年教員沿襲研究生階段思想，過于強調(diào)科研，而對處于中心地位的教學工作重視不夠，導致教學質(zhì)量下降，學生培養(yǎng)質(zhì)量不佳[2]。（剩余3336字）