逆向教學(xué)設(shè)計在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

—以“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”為例

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【摘要】在新課改背景下，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的形成日漸成為生物學(xué)教學(xué)的核心導(dǎo)向[1]。逆向教學(xué)設(shè)計以明確的教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，為學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了一種途徑，能有效促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章以“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”的教學(xué)為課例，展示了逆向教學(xué)設(shè)計的一般步驟，為其在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的參考。（剩余3409字）