“新醫(yī)科”背景與OBE理念下優(yōu)化PAD教學(xué)探索

——以“病理生理學(xué)”教學(xué)為例

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［摘 要］ 發(fā)展“新醫(yī)科”是新時(shí)代黨和國家對醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的新要求，要培養(yǎng)精醫(yī)學(xué)、懂科技、善創(chuàng)新的卓越醫(yī)學(xué)人才?；贠BE理念是提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑，重視對學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評估，建構(gòu)閉環(huán)邏輯體系，涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)模式及考核評價(jià)三個(gè)方面。因此，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科“病理生理學(xué)”教學(xué)實(shí)踐為例，將PAD與BOPPPS教學(xué)模式有機(jī)融合，促進(jìn)高階思維的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以BOPPPS教學(xué)模式為主體，將精講、內(nèi)化吸收、討論等多元的PAD教學(xué)作為重要的理念、范式貫穿參與式學(xué)習(xí)，為達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)支撐。（剩余6150字）