芬蘭“研究取向”教師教育課程設(shè)置及其啟示

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[摘 要]芬蘭教師教育自1970年代起，一直在努力培養(yǎng)具備自主“研究取向”的教師，在新教師教育體系的推行下，芬蘭教師的學(xué)術(shù)地位得到了顯著提升，且孕育出了一批批具備深厚教育思想的杰出師資。本論文以芬蘭教師教育的課程設(shè)置為研究對(duì)象，從“研究取向”的教學(xué)模式理論入手，結(jié)合教師教育的政策與實(shí)踐，提出了一些有價(jià)值的建議，促進(jìn)教師職業(yè)競爭力的提升，提升教師的專業(yè)自信、教育研究能力和自我實(shí)現(xiàn)能力。（剩余11540字）