透視微課開(kāi)發(fā)的底層邏輯

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摘   要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，中小學(xué)教師對(duì)微課已司空見(jiàn)慣，對(duì)微課設(shè)計(jì)制作的流程和技術(shù)也耳熟能詳，做微課、用微課已成為教學(xué)常態(tài)。然而，微課開(kāi)發(fā)也進(jìn)入了瓶頸期，出現(xiàn)了水平固化的現(xiàn)象。中小學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面深入挖掘微課開(kāi)發(fā)的底層邏輯，進(jìn)一步提高微課設(shè)計(jì)制作水平，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。（剩余4331字）