“教-學-評”一體化背景下初中英語閱讀教學設計研究

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【摘要】閱讀是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀教學中實施“教-學-評”一體化設計有利于發(fā)揮教、學、評三者之間相互依存、相互影響、相互促進的協(xié)同育人功能，確保教、學、評均指向學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文采用威金斯“追求理解的設計”理念，對傳統(tǒng)閱讀教學設計進行“翻轉”，對教、學、評進行了更為合理的邏輯排序，并結合課例闡述了閱讀教學中“教-學-評”一體化設計路徑。（剩余5902字）