民族地區(qū)工科專(zhuān)業(yè)教師工程能力提升途徑研究

摘  要  民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與高等工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量密切相關(guān)，對(duì)高等工科院校大學(xué)生進(jìn)行高等工程教育是必然途徑，專(zhuān)業(yè)教師是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的核心要素?；诿褡宓貐^(qū)工科院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，立足專(zhuān)業(yè)教師工程實(shí)踐能力，提出“模式—體系—節(jié)點(diǎn)”聯(lián)動(dòng)式的流程化改革建議。

關(guān)鍵詞  民族地區(qū)高校；工程教育；工科專(zhuān)業(yè)教師；工程實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G645   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）13-0015-03

0  引言

隨著我國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展完善，教育科學(xué)領(lǐng)域的研究者開(kāi)始針對(duì)工程教育中的一些理念進(jìn)行反思，提出“工程實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)回歸本源”“應(yīng)實(shí)行全面工程教育”等論點(diǎn)[1-3]。（剩余4072字）