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摘 要:羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式,將培養(yǎng)“充分發(fā)揮作用的人”視為教育目標(biāo),倡導(dǎo)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀,注重對學(xué)生潛能的激發(fā),強(qiáng)調(diào)情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,號召構(gòu)建關(guān)懷型的師生關(guān)系,以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)模式不僅對20世紀(jì)60年代和70年代美國的教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響,也為其他國家的教育改革提供了可借鑒的參照。(剩余7350字)
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羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的理論釋義及啟示
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