羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的理論釋義及啟示

摘    要：羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式，將培養(yǎng)“充分發(fā)揮作用的人”視為教育目標(biāo)，倡導(dǎo)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，注重對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，號(hào)召構(gòu)建關(guān)懷型的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)模式不僅對(duì)20世紀(jì)60年代和70年代美國(guó)的教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響，也為其他國(guó)家的教育改革提供了可借鑒的參照。（剩余7350字）