基于CIPP評價模式的勞動教育評價指標(biāo)體系構(gòu)建

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摘 要：當(dāng)前勞動教育活動注重勞動實(shí)踐和勞動技能的培養(yǎng)與評價，但忽略勞動價值觀念、勞動態(tài)度和勞動情感等評價，因此可在CIPP評價模式的背景、輸入、過程、結(jié)果評價四個維度的視角下，構(gòu)建比較全面的勞動教育活動的評價指標(biāo)體系，量化評價結(jié)果，為提高勞動教育的實(shí)效性提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：CIPP；評價模式；勞動教育；評價體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）03-0038-05

2020年3月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出，全國各地中小學(xué)要有計(jì)劃有組織地開展勞動教育活動，并逐漸形成一定經(jīng)驗(yàn)和模式。（剩余5733字）