基于模糊層次分析法的全過程高職課程教學(xué)質(zhì)量評價研究

打開文本圖片集

摘 要：融合CIPP模型與模糊層次分析法的評價方法能夠提高高職課程教學(xué)評價質(zhì)量，因此高職院校應(yīng)利用CIPP模型，建立課程全過程評價框架，根據(jù)FAHP理論，優(yōu)化求解判斷矩陣，計算評價指標(biāo)的權(quán)值向量，確定評價指標(biāo)的隸屬度矩陣，運用模糊算子，進(jìn)行多級模糊運算，獲得課程教學(xué)質(zhì)量的定量評價結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高職課程；CIPP+FAHP；權(quán)值向量；隸屬度；模糊算子

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）03-0032-07

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“堅持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價；完善評價結(jié)果運用，綜合發(fā)揮評價的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。（剩余7720字）