分層遞進教學(xué)法在醫(yī)學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的實踐探索

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【摘要】基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手操作能力存在客觀差異的事實，高職醫(yī)學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)開展分層遞進教學(xué)法。文章重點介紹了基于學(xué)情差異，分層建組；針對差異，課前確立分層學(xué)習(xí)目標(biāo)；課上因材施教，分類指導(dǎo)，達成分層學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后鞏固，考核遞進；分層評價，不斷提高等具體內(nèi)容和實施方法，并在此基礎(chǔ)上進行了分層遞進教學(xué)法的實踐應(yīng)用，結(jié)果表明在牙體雕刻實訓(xùn)教學(xué)中引入教育期望效應(yīng)，設(shè)置分層目標(biāo)，制訂個性化學(xué)習(xí)方案，組織分層教學(xué)，開展分層評價，不僅能讓不同的學(xué)生根據(jù)自身的實踐操作能力達成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且體會到學(xué)習(xí)的樂趣。（剩余7547字）