基于具身認(rèn)知理論的課堂互動(dòng)研究：內(nèi)容、取向與展望

摘要：課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)的基本形態(tài)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，已有研究大多仍關(guān)注課堂教學(xué)中的師生話語，忽視了師生身體行動(dòng)對教學(xué)的影響。當(dāng)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的研究焦點(diǎn)正逐漸從離身轉(zhuǎn)向具身，具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)身體及其嵌入的環(huán)境在認(rèn)知中的重要作用，為課堂互動(dòng)研究提供了一種新視角。本研究認(rèn)為，具身認(rèn)知視角下的課堂互動(dòng)研究應(yīng)關(guān)注師生的具身行動(dòng)，遵循身體取向、行動(dòng)取向和情境取向，并據(jù)此對未來的課堂互動(dòng)研究與實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議。（剩余5318字）