新工科背景下GIS原理課課帶實(shí)驗(yàn)與理論互促互進(jìn)教學(xué)探討

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摘  要：測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)GIS原理課程的課帶實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，該文針對(duì)目前教學(xué)忽視二者互促互進(jìn)性和統(tǒng)一性，難以符合新工科建設(shè)要求的問(wèn)題，探索改變現(xiàn)有“老師演示，學(xué)生模仿”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與重知識(shí)、輕能力、知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化效率低的理論教學(xué)模式，形成“老師引導(dǎo)，學(xué)生思考與探索”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，知識(shí)、能力、實(shí)踐一體化與項(xiàng)目化的理論教學(xué)模式。（剩余8035字）