具身學(xué)習(xí)視角下聽(tīng)障生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題及轉(zhuǎn)型策略研究

隨著國(guó)家和社會(huì)近年來(lái)對(duì)特殊教育的重視，特殊學(xué)生尤其聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)問(wèn)題受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。本文基于聽(tīng)障生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特征，分析當(dāng)前中職學(xué)校聽(tīng)障生在缺乏身體參與即“離身”情境下學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題和弊端。進(jìn)而探究具身學(xué)習(xí)理論實(shí)施價(jià)值以及在此視角下聽(tīng)障生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的有效策略，以幫助其重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)、體悟?qū)W習(xí)過(guò)程、增強(qiáng)集體意識(shí)和個(gè)體責(zé)任感以及提升職業(yè)核心素養(yǎng)。（剩余3484字）