醫(yī)學(xué)英語課程多元讀寫能力培養(yǎng)模式的實證研究

——以護理英語口語課程為例

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［摘 要］基于多元讀寫能力和設(shè)計學(xué)習(xí)理論，文章以護理英語口語課程為例，探索醫(yī)學(xué)英語課程中的多元讀寫能力培養(yǎng)模式。實證研究發(fā)現(xiàn)，多模態(tài)教學(xué)和多元化考核能顯著提高學(xué)生成績，且學(xué)生的多元讀寫能力自我認知和評價結(jié)果具有較顯著的正相關(guān)性。為此，文章分析醫(yī)護類專業(yè)本科生應(yīng)當(dāng)具備的多元讀寫能力，并將設(shè)計學(xué)習(xí)理論融入多元讀寫能力培養(yǎng)模式中，構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語課程多元讀寫能力培養(yǎng)模式框架。（剩余8312字）