Jigsaw閱讀法在高校英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用研究

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摘  要：現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和單一，尤其是閱讀課文的精講部分，大多都是以逐句翻譯課文和講解句式及單詞為主，這種教學(xué)方法雖然可以很好地為學(xué)生充實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，但學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。特別是在非英語(yǔ)專業(yè)或者大班教學(xué)的閱讀課堂中，學(xué)生的課堂主體地位在這一過程中會(huì)被減弱，僅有少部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與到這種教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀課堂中的參與度只會(huì)越來越低，缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。（剩余6146字）