淺談“鯰魚(yú)效應(yīng)”在德育工作中的實(shí)踐和應(yīng)用

摘要：著名的“鯰魚(yú)效應(yīng)”是一個(gè)以競(jìng)爭(zhēng)為中心的心理效應(yīng)，班主任可以通過(guò)科學(xué)地應(yīng)用這個(gè)理論來(lái)優(yōu)化日常的德育工作。本文著重從德育考核、營(yíng)造學(xué)風(fēng)、建設(shè)班級(jí)文化三個(gè)方面，探索了這一理論在班主任管理工作中所得到的啟示和實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鯰魚(yú)效應(yīng) 德育工作 實(shí)踐應(yīng)用

在現(xiàn)今社會(huì)中，著名的“鯰魚(yú)效應(yīng)”時(shí)常出現(xiàn)在企業(yè)管理當(dāng)中，通過(guò)優(yōu)秀個(gè)體的“中途介入”，使它在群體中發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)作用，來(lái)激發(fā)員工們的積極性，從而使企業(yè)的業(yè)績(jī)獲得穩(wěn)定的增長(zhǎng)。（剩余2504字）