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聚焦“階梯閱讀”，關(guān)注能力進(jìn)階

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隨著學(xué)生閱讀需求的不斷增加，如何引導(dǎo)他們逐步提升人文素養(yǎng)，提升閱讀能力，形成語言能力，成為語文教師教學(xué)實踐與研究的重要課題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)重視閱讀，但較少顧及學(xué)生主體，往往從方法論的角度對學(xué)生做寬泛的指導(dǎo)，缺乏針對學(xué)生個人閱讀實際、符合學(xué)生年齡層次和認(rèn)知層次的具體指導(dǎo)，故而影響了閱讀成效，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高，重視程度也不夠。（剩余2085字）

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