通用技術(shù)跨學(xué)科課程的進(jìn)階設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
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[摘 要]落實(shí)通用技術(shù)跨學(xué)科課程有三種常見模式:技術(shù)學(xué)科外延的綜合模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)多學(xué)科的融合模式、跨學(xué)科大概念統(tǒng)整的主題模式。通用技術(shù)學(xué)科課程的進(jìn)階設(shè)計(jì),應(yīng)立足核心素養(yǎng)的培育,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階、學(xué)習(xí)方式的進(jìn)階、學(xué)習(xí)思維的進(jìn)階過程及思考,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
[關(guān)鍵詞]通用技術(shù);多學(xué)科融合;跨學(xué)科;進(jìn)階
通用技術(shù)課程倡導(dǎo)面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界解決問題,這需要學(xué)生在復(fù)雜情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐,并通過實(shí)踐培養(yǎng)素養(yǎng)。(剩余4069字)