“比的認(rèn)識”教學(xué)研究之三： 循證改進(jìn)“比的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

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指向“比”概念知識本質(zhì)，基于教材的編寫思路、素材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計與改進(jìn)經(jīng)歷了“設(shè)計—反思—改進(jìn)”循環(huán)迭代過程。當(dāng)教師帶著“究竟什么是‘比’”這一問題對概念本質(zhì)進(jìn)行辨析并分析教材時，教材中的素材就由“靜止”狀態(tài)被賦予了“聯(lián)結(jié)”功能：一方面素材要能適切地承載“比”的本質(zhì)意義，一方面要銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并有助于學(xué)生建構(gòu)對概念本質(zhì)的理解。（剩余5461字）