“比的認(rèn)識(shí)”教學(xué)研究之二：教材怎樣編寫“比”

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長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“比”的概念基本沿用“兩個(gè)數(shù)相除，又叫作兩個(gè)數(shù)的比”這個(gè)表述。從前文對(duì)“比”概念本質(zhì)的分析可知，“兩個(gè)數(shù)相除”并不是“比”的本質(zhì)特征，只是它的一種表現(xiàn)形式。用表現(xiàn)形式來(lái)代替本質(zhì)屬性是一種非本質(zhì)特征的泛化，是一種錯(cuò)誤的概括[1]。因此需要基于概念本質(zhì)分析教材編寫，以判斷如何靈活依據(jù)教材中的情境、環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。（剩余3304字）