教學(xué)研究

2024年06期

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由燕山大學(xué)主辦的《教學(xué)研究》雜志,創(chuàng)刊于1978年，國內(nèi)外公開發(fā)行。歷經(jīng)數(shù)載，不斷發(fā)展，取得了可喜的成績，得到了廣大讀者... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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教育戲劇理論視角下學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)：沖突與紓解 ［摘要］教育戲劇是學(xué)生在戲劇情境中進(jìn)行體驗性和具身性學(xué)習(xí)的模式，以教育戲劇為依托可初步勾勒出學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的應(yīng)然圖景，即平等共生的主體維度、創(chuàng)新創(chuàng)造的建構(gòu)維度、教育至上的育人維度和藝術(shù)品鑒的審美維度?，F(xiàn)代技術(shù)被裹挾進(jìn)教育生態(tài)后，模仿學(xué)習(xí)日漸...
教師教學(xué)策略對高中生英語學(xué)習(xí)投入度的影響 ［摘要］基于對N市G區(qū)881名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，運用混合研究方法分析教師教學(xué)策略對高中生英語學(xué)習(xí)投入度的影響，研究發(fā)現(xiàn)：教學(xué)策略使用情況整體趨同，但存在個體差異；因材施教和引導(dǎo)探究對英語學(xué)習(xí)投入度的影響存在群體異質(zhì)性；傳統(tǒng)講授和互動合作的使...
通識教育課程究竟能讓大學(xué)生收獲什么？ ［摘要］通識教育課程對人才培養(yǎng)具有重要意義，因此，研究大學(xué)生學(xué)習(xí)通識教育課程究竟有哪些收獲一直備受關(guān)注?；诮逃F(xiàn)象學(xué)視角，借助質(zhì)性分析軟件NVivo12對X大學(xué)通識教育選修課程“詩與遠(yuǎn)方”的學(xué)生的期末文本進(jìn)行質(zhì)性分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)該課...

我國本土化物理教育研究的開拓 編者按：習(xí)近平總書記指出：“教師是立教之本、興教之源?！睘樨瀼芈鋵嵙?xí)近平總書記的重要指示，本刊特策劃“物理教師的學(xué)習(xí)與研究”專題，從我國物理教學(xué)理論的本土化開拓、物理教學(xué)名師的精神凝練、物理教師的專業(yè)能力研究三個角度，充分凸顯以堅定信念、...
論物理教師專業(yè)精神的世界與境界 ［摘要］物理教師專業(yè)精神的研究在當(dāng)下兼具理論與實踐意義，更凸顯了時代價值。以姜水根老師的事跡與論著為個案展開研究，分析了物理教師的專業(yè)精神：不計功利的心態(tài)保障專業(yè)精神的格局、文理貫通的修養(yǎng)涵育專業(yè)精神的氣質(zhì)、互動生成的對話豐富專業(yè)精神的層...
高中物理教師科學(xué)論證能力診斷研究 ［摘要］依據(jù)圖爾敏論證模式構(gòu)建了同時考慮論證要素和論證過程的科學(xué)論證能力診斷框架，相對于國內(nèi)只考慮論證要素而忽視論證過程的相關(guān)框架是一個進(jìn)步。進(jìn)一步采用文獻(xiàn)研究方法，對高中物理教師的科學(xué)論證能力展開了研究。發(fā)現(xiàn)高中物理教師在科學(xué)論證過程中...

教學(xué)活動促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的功能定位與實踐路徑 ［摘要］拔尖創(chuàng)新人才是提高我國國際競爭力的重要影響因素，也是全面推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵力量。作為創(chuàng)新人才中的佼佼者，拔尖創(chuàng)新人才擁有突破常規(guī)的創(chuàng)新性思維、特殊多元的綜合性能力、主動進(jìn)取的個性化品質(zhì)三方面的關(guān)鍵特質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主...
大概念視域下的大單元教學(xué)：新意及其教學(xué)實現(xiàn) ［摘要］基于大概念的大單元教學(xué)是對傳統(tǒng)單元教學(xué)存在價值取向及實踐落差的糾偏。傳統(tǒng)單元教學(xué)深陷“知識工具理性”的泥沼，呈現(xiàn)網(wǎng)狀知識圖譜的建構(gòu)割裂成單個知識點的傳遞、整全的單元教學(xué)體例淪為零散的課時教學(xué)組塊、全面發(fā)展的素質(zhì)教育重回片面發(fā)展的知...
指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式建構(gòu) ［摘要］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容本質(zhì)。秉承“揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，追溯教學(xué)本源”的理念，構(gòu)建以“感知—想象—概括—固化—應(yīng)用—結(jié)構(gòu)”為認(rèn)知過程的中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并以“方差、標(biāo)準(zhǔn)差”數(shù)學(xué)概念為例，剖析依照該教學(xué)模式的...

京津冀高校聯(lián)盟治理的結(jié)構(gòu)特征及優(yōu)化策略 ［摘要］京津冀高校聯(lián)盟協(xié)同治理是京津冀高等教育強(qiáng)區(qū)域乃至高等教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。運用多學(xué)科的理論視角審視和優(yōu)化高校聯(lián)盟治理，有助于豐富高等教育治理理論體系，進(jìn)一步指導(dǎo)聯(lián)盟治理實踐，促進(jìn)區(qū)域高等教育協(xié)同。京津冀高校聯(lián)盟的治理模式為政策主...
新時代推進(jìn)西部高校教師隊伍建設(shè)的動因、問題與對策 ［摘要］以國家“一帶一路”倡議與“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的全面實施為契機(jī)，聚力優(yōu)化西部高校教師隊伍建設(shè)制度環(huán)境、推進(jìn)高水平教師隊伍建設(shè)，是新時代實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的基本途徑、提升西部高校教育質(zhì)量的迫切需要、加快西部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在...