基礎(chǔ)教育參考

2023年06期

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本刊直面我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題；大力推介國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗和教改動向，及時介紹國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)... 展開

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教育教學(xué)

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論中小學(xué)課程融合的內(nèi)涵、要求與路徑選擇 摘要：推進(jìn)課程融合對中小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。課程融合是為深化素質(zhì)教育發(fā)展，課程內(nèi)部不同屬性之間以及課程與外部環(huán)境的融匯過程及其形成的新課程樣態(tài)。課程融合要明確方向性、主導(dǎo)性、導(dǎo)向性、主體性和發(fā)展性原則。其路徑選擇要以明確...

同行評估：英國中小學(xué)學(xué)校評估的“第三條道路” 摘要：同行評估是中小學(xué)學(xué)校評估中的一種重要評估方法，其評估理念介于在績效問責(zé)的外部評估和學(xué)校改進(jìn)的內(nèi)部評估之間，成為學(xué)校評估中取內(nèi)外部評估之長，補內(nèi)外部評估之短的“第三條道路”。英國是同行評估應(yīng)用最早且最廣泛的國家，其同行評估模式具有...
新加坡中小學(xué)督導(dǎo)評估制度與實踐 摘要：新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量處于國際領(lǐng)先地位，其出色的教育成效與高標(biāo)準(zhǔn)、全方位的教育督導(dǎo)評估制度密不可分。新加坡中小學(xué)督導(dǎo)評估經(jīng)歷孕育、初創(chuàng)和成熟三個歷史演變時期，發(fā)展出三大基本組成要件，即外部監(jiān)督采用校群督導(dǎo)制度，內(nèi)部評估環(huán)節(jié)采用卓越學(xué)...
基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測運行機制及實踐研究 摘要：基礎(chǔ)教育階段是整個教育事業(yè)發(fā)展的基石，受到政府的密切關(guān)注，作為診斷衡量基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)運而生。本文在參鑒其他文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研貴州省各級基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)，梳理了貴州省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測運行機制的三大系統(tǒng)...

美國校內(nèi)外協(xié)同推進(jìn)“放學(xué)后計劃”的策略及成效 摘要：美國“放學(xué)后計劃”經(jīng)過一百多年的探索，已經(jīng)發(fā)展成為校內(nèi)外協(xié)同推進(jìn)的課后服務(wù)系統(tǒng)。多渠道資金來源、多樣化人員結(jié)構(gòu)、多主體信息互通和多機構(gòu)協(xié)同評估運行質(zhì)量的實施策略，保證了“放學(xué)后計劃”為兒童提供優(yōu)質(zhì)的課后教育，體現(xiàn)了“放學(xué)后計劃”...
韓國基礎(chǔ)教育全天候看護(hù)體系的構(gòu)建與治理模式研究 摘要：隨著城市化進(jìn)程的加速，女性勞動率提升，兒童教育成本增加，導(dǎo)致生育率降低的問題，成為世界上許多國家面臨的重要問題。韓國政府為回應(yīng)社會呼聲、應(yīng)對持續(xù)走低的生育率，一直將解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的兒童托管問題作為重要課題，并于2017年提出了...
多方協(xié)作下的芬蘭中小學(xué)課后服務(wù)體系構(gòu)建 摘要：芬蘭教育領(lǐng)先國際的優(yōu)勢，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育上，其課后服務(wù)也獨具特色，在該國的教育體系中占有一席之地。目前芬蘭的課后服務(wù)體系已較為完善，形成了由政府主導(dǎo)，學(xué)校、社區(qū)、服務(wù)機構(gòu)多方共同協(xié)作的綜合性服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。同時，既保有基礎(chǔ)教育中平等...
美國中小學(xué)家庭作業(yè)減負(fù)的理念與行動 摘要：教育應(yīng)以學(xué)生為中心已然成為當(dāng)前世界各國教育界的共識。美國中小學(xué)“反家庭作業(yè)運動”是美國教育界“學(xué)生中心論”的實踐表征，反映了當(dāng)前美國中小學(xué)教育發(fā)展“以生為本”的價值取向。美國各州學(xué)區(qū)和學(xué)校通過制定家庭作業(yè)減負(fù)政策、強化學(xué)校教育教...