電化教育研究

2023年10期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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論教育技術(shù)中的“卡脖子”技術(shù) [摘要] 當(dāng)前，教育技術(shù)不合用、不好用的現(xiàn)象比較突出，反映出“卡脖子”現(xiàn)象亦存在于教育技術(shù)之中?！翱ú弊印痹诮逃夹g(shù)領(lǐng)域的基本特征主要體現(xiàn)為技術(shù)壟斷、工具落后、供需失配和應(yīng)用無措。為解決教育技術(shù)領(lǐng)域中的“卡脖子”問題，從現(xiàn)象與問題探究...
“胡塞爾—皮亞杰”認(rèn)識論框架中的建構(gòu)主義思想追溯 [摘要] 在哲學(xué)認(rèn)識論層面，胡塞爾與皮亞杰的認(rèn)識論思考本質(zhì)上都是對康德先驗(yàn)哲學(xué)的延續(xù)，在一定程度上繼承了康德的“構(gòu)造真理”觀?；诖?，文章將皮亞杰的發(fā)生建構(gòu)思想納入胡塞爾現(xiàn)象學(xué)體系中展開討論，形成一個(gè)特定的“胡塞爾—皮亞杰”認(rèn)識論框架...
技術(shù)意向性視閾下人工智能賦能教育發(fā)展研究 [摘要] 人工智能賦能教育是重塑未來教育的重要形式，其價(jià)值的顯現(xiàn)在于技術(shù)意向性居間調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮，但其流弊給人工智能賦能教育發(fā)展帶來了深層次問題。文章基于現(xiàn)象學(xué)反思態(tài)度，分析了人工智能賦能教育存在的問題：線性教育思維的困頓、教學(xué)發(fā)展的...
未來學(xué)校研究的本體審視與方法追問 [摘要] 未來學(xué)校研究的重點(diǎn)包括未來學(xué)校的概念、發(fā)展過程及其與社會的關(guān)系。在研究動機(jī)上，已有成果主要呈現(xiàn)技術(shù)驅(qū)動和未來需求，忽視對學(xué)校本體的審視，缺少對學(xué)校合法性的關(guān)注。在研究方法上，已有研究主要是采用學(xué)校變革方法，正在興起的未來學(xué)方...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中鄉(xiāng)村教師焦慮的形態(tài)、動因及消解路向 [摘要] 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育領(lǐng)域全面吹響數(shù)字化征程的號角，深入推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵路徑。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量，深入挖掘鄉(xiāng)村教師的焦慮情緒及其動因?qū)逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐落地和生根發(fā)展具有重要的意義。由...
場景規(guī)劃：人工智能教育實(shí)踐形態(tài)的可行路徑 [摘要] 基于“場景”提供智能化服務(wù)已成為人工智能教育發(fā)展的新業(yè)態(tài)。為有效推進(jìn)人工智能教育的實(shí)踐落地，研究從場景賦能視角切入，對場景、智能應(yīng)用場景、智能教育場景的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)梳理與對比分析，同時(shí)采用案例研究方法，梳理“學(xué)、教、管、...

人機(jī)交互式孤獨(dú)癥兒童語言能力動態(tài)評估研究 [摘要] 語言溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童核心特征之一?；谧罱l(fā)展區(qū)理論的動態(tài)評估比傳統(tǒng)的靜態(tài)評估更能發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)，孤獨(dú)癥兒童比較易于接受電子設(shè)備，所以文章提出基于人機(jī)交互游戲的孤獨(dú)癥兒童語言能力動態(tài)評估方法，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的...
多媒體學(xué)習(xí)中表征認(rèn)知負(fù)荷的眼動指標(biāo)研究 [摘要] 通過眼動設(shè)備進(jìn)行認(rèn)知負(fù)荷的測量已成為認(rèn)知負(fù)荷測量的重要方法，盡管相當(dāng)多的研究依賴眼動儀輸出的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知負(fù)荷表征，但究竟哪些眼動數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確表征學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷狀態(tài)并沒有明確的指標(biāo)。研究采用循證研究的元分析方法，對62篇國...
技術(shù)民主化視域下教育元宇宙的治理邏輯 [摘要] 數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速讓我們對教育元宇宙充滿憧憬，確有必要在這場思想實(shí)驗(yàn)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)前去偽存真，尋求每個(gè)教育主體獲得平等權(quán)益的可能性。文章采用未來研究法和理論思辨法，首先分析了教育元宇宙的技術(shù)特征與相應(yīng)的倫理風(fēng)險(xiǎn)；依據(jù)芬伯格的技術(shù)民主...

深度學(xué)習(xí)的困境與轉(zhuǎn)向：從離身學(xué)習(xí)到具身學(xué)習(xí) [摘要] 第一代認(rèn)知科學(xué)因桎梏于“身心二元論”而陷入“認(rèn)知科學(xué)危機(jī)”，但隨著認(rèn)知科學(xué)研究取向由“離身”轉(zhuǎn)向“具身”，認(rèn)知心理學(xué)獲得新發(fā)展。具身思想為破解深度學(xué)習(xí)困境提供新的視角。文章首先采用文獻(xiàn)分析法，厘清深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)...
基于人工智能的課堂師生對話分析：IRE的自動分類與分水平構(gòu)建 [摘要] 已有大量研究關(guān)注課堂中的師生對話，并對其進(jìn)行了不同類型的編碼與分析，但目前的編碼仍受到專業(yè)人員的水平與時(shí)間限制。為提高課堂對話編碼速度，實(shí)現(xiàn)自動化的課堂對話分類與即時(shí)反饋，采用人工智能技術(shù)，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析模型對課堂中的提問...
虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸式學(xué)習(xí)中的人機(jī)交互技術(shù)研究 [摘要] 傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)器材受限、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度不足等困境?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)（以下簡稱VR）的沉浸式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，提供沉浸式、交互性及可復(fù)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以很好地突破當(dāng)前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸。針對當(dāng)前虛擬學(xué)習(xí)環(huán)...

促進(jìn)教師采納創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)化策略研究 [摘要] 通過多年發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域積累了大量指導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)的方法。但它們較難在教學(xué)過程中被教師采納并實(shí)踐，這不利于推動我國教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。為了形成促進(jìn)教師采納創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)化策略，采用基于設(shè)計(jì)的實(shí)施研究方法，研究者與教師...
人工智能助推教師發(fā)展的路徑與對策研究 [摘要] 新時(shí)代教師發(fā)展問題關(guān)系到教育改革的方向與全局，打造“高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”是其重要任務(wù)。文章以探索人工智能助推教師發(fā)展的路徑與對策為目的，立足新時(shí)代的教育背景與教師發(fā)展的研究現(xiàn)狀，剖析人工智能促進(jìn)教師發(fā)展的內(nèi)因與機(jī)理，明確人...

比較視野下的幼兒智能教育研究：進(jìn)程與展望 [摘要] 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作為反映幼兒智能教育發(fā)展?fàn)顩r的“大屏幕”，不只是檢驗(yàn)前沿研究成熟程度的重要指標(biāo)，也是總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指引未來幼兒智能教育發(fā)展的“方向標(biāo)”。以學(xué)術(shù)文獻(xiàn)為抓手，展開國家間比較對話，是深化我國幼兒智能教育理論，推進(jìn)幼兒園...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展 [摘要] 數(shù)字化轉(zhuǎn)型是國際中文教育應(yīng)對科技和教育雙重變革的優(yōu)選路徑，推動高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代國際中文教育的新使命，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量發(fā)展有助于國際中文教育于變局中開新局。鑒于此，文章首先闡述了國際中文教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵，指出技術(shù)“...

《電化教育研究》投稿須知 本刊刊登具有創(chuàng)新性、高水平、有重要意義的原創(chuàng)性研究學(xué)術(shù)論文以及反映本學(xué)科、本領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r的文獻(xiàn)綜述和信息性文章。 1 .投稿要求及注意事項(xiàng) （1）論文應(yīng)觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、層次分明、文理通順；字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000～10000...
《電化教育研究》英文摘要寫作要求 1. 英文摘要的核心是用簡潔、明確的語言（一般不超過150 Words）將論文的目的（Purposes）、主要的研究過程（Procedures）、所采用的方法（Methods）及由此得到的主要結(jié)果（Results）和得出的重要結(jié)論（Conc...
歡迎訂閱2024年《電化教育研究》 《電化教育研究》是中文核心期刊、CSSCI來源期刊、RCCSE中國權(quán)威學(xué)術(shù)期刊、AMI核心期刊、復(fù)印報(bào)刊資料重要轉(zhuǎn)載期刊，素有“中國電化教育理論研究基地”之稱譽(yù)。主要研究現(xiàn)代教育前沿問題，服務(wù)全國教育教學(xué)改革；關(guān)注國內(nèi)外信息化教育理論的創(chuàng)新...
《電化教育研究》再次入選CSSCI來源期刊 根據(jù)《中文社會科學(xué)引文索引來源期刊（集刊）遴選辦法》，《電化教育研究》入選為CSSCI （2023—2024）來源期刊。感謝廣大作者、讀者對《電化教育研究》的信任與支持！我們將與您一起為我國信息化教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！...
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