兒童與健康

2024年08期

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《兒童與健康》是中華人民共和國教育部主管、西安交通大學(xué)主辦的一份國內(nèi)外發(fā)行的科普雜志。圍繞著為兒童“身體—心理—社會(huì)適應(yīng)... 展開

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個(gè)案探究：融合教育成就幼兒的發(fā)展 融合教育是指具備一定條件的特殊幼兒在普通幼兒園就讀的一種教育形式，即讓特殊兒童與普通兒童一起學(xué)習(xí)、游戲和生活，以保證他們學(xué)習(xí)的公平性。融合教育通過讓特殊兒童在自然的環(huán)境中適應(yīng)教學(xué)常規(guī)、提升認(rèn)知技能、增強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)等，幫助特殊兒童更好地融入主流...

循環(huán)水系騎行游戲之遇見你 游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。在游戲過程中，幼兒會(huì)根據(jù)季節(jié)變化創(chuàng)生不同的游戲內(nèi)容。下面讓我們一起來看看幼兒們?cè)跊]有水的情況下與幼兒園預(yù)設(shè)的循環(huán)水系的完美邂逅吧！幼兒們從剛開始的自由玩彈珠，到根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)從...
《評(píng)估指南》背景下師幼互動(dòng)的策略 《幼兒園保育教育評(píng)估指南》的師幼互動(dòng)章節(jié)中，明確強(qiáng)調(diào)了教師要重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。這一要求不僅體現(xiàn)了對(duì)幼兒自我表達(dá)能力的尊重，也彰顯了...
問題生成式自主游戲推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí) 問題生成式自主游戲是一種以問題為導(dǎo)向，通過游戲的方式，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)幼兒深度學(xué)習(xí)能力的方法。這種游戲方式旨在通過幼兒自主探索、思考和實(shí)踐，提高幼兒解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)開放型游...
幼兒表征在國風(fēng)繪本閱讀活動(dòng)中的多元表達(dá) 近年來，國風(fēng)繪本以其獨(dú)特的視角、精美的插畫，引得家長、孩子以及教育工作者的關(guān)注。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（以下簡稱“傳統(tǒng)文化”）和藝術(shù)在一本本國風(fēng)繪本中綻放出絢麗的花朵，潛移默化地影響著現(xiàn)代的中國娃。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，浸潤著幼兒的心靈；優(yōu)秀的國風(fēng)...
在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒審美能力 幼兒美術(shù)教育中的審美能力幼兒美術(shù)教育是將審美活動(dòng)深度融入教育過程，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。面對(duì)新時(shí)代新挑戰(zhàn)，學(xué)前教育需積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并強(qiáng)化藝術(shù)審美在教學(xué)內(nèi)容中的核心地位，以促進(jìn)幼兒的全面、...
對(duì)大班常態(tài)化建構(gòu)游戲的實(shí)踐與思考 建構(gòu)區(qū)因其低結(jié)構(gòu)、高開放的特點(diǎn)深受孩子們的青睞。游戲時(shí)，幼兒們從簡單的圍合、疊高到較為復(fù)雜的架空、蓋頂再到綜合運(yùn)用各種搭建技能完成自己的作品。在游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，開放、自主的建構(gòu)區(qū)偶爾也會(huì)上演自言自語、緘默、無目的的非建構(gòu)行為，那么該如何...
我愛北京天安門 在開展主題活動(dòng)“神奇的建筑”時(shí)，我對(duì)照?qǐng)D片為孩子們講解了中國和世界各地的特色建筑，讓他們更加直觀地欣賞了中外建筑風(fēng)格的不同特點(diǎn)。當(dāng)看到雄偉壯觀的天安門圖片時(shí)，我問孩子們：“天安門是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)呢？”孩子們的眼睛瞬間開始發(fā)亮，話匣...
沙池里的童話 小班幼兒對(duì)大自然有著無盡的好奇與熱愛。于是，我決定帶領(lǐng)他們?nèi)ナ彝馔嬉煌?，促使他們?cè)谂c大自然的親密接觸中深切地愛上這個(gè)綠樹成蔭的幼兒園。沙子是生活中極其常見且變化無窮的自然材料，它既是固體又是流體，可以給幼兒提供特殊的感知體驗(yàn)。幼兒園的沙池區(qū)...
項(xiàng)目教學(xué)：勞動(dòng)教育路徑的融創(chuàng) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），簡稱“PBL”，是一種以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題或完成具體項(xiàng)目，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文以PBL教學(xué)模式為切入點(diǎn)，探討幼兒勞動(dòng)教育與PBL模式的深度融合與...
利用美術(shù)游戲開展融合教育的實(shí)踐 美術(shù)游戲，不僅可以讓兒童在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣，還會(huì)使特殊兒童在認(rèn)知、情感、心理、社交等方面發(fā)生改變。在對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育的過程中，美術(shù)游戲有其獨(dú)特的功效，且無法取代。特別的鳴鳴鳴鳴是一名聽力障礙兒童，經(jīng)過醫(yī)療矯正——佩戴人工耳蝸后，能聽懂老...
主題活動(dòng)中地域資源的運(yùn)用 正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，幼兒成長的地域環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的特色資源，這些資源對(duì)于幼兒的成長具有潛移默化的重要影響。在主題活動(dòng)中，有效運(yùn)用地域資源能夠進(jìn)一步豐富和拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。大班主題活動(dòng)中地域資源開發(fā)的基本原則一、合理篩選與完...
以幼兒為本推進(jìn)以研促建 “幼兒為本”這一核心理念源自《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其深刻揭示了幼兒園教育的本質(zhì)內(nèi)涵，并被廣大幼兒園教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)原則。必須明確的是，“幼兒為本”并不是指“幼兒至上”或“幼兒唯一”，而是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)將幼兒視為有個(gè)性的獨(dú)...
基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幼兒園快樂體操課程設(shè)計(jì) 快樂體操與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的融合優(yōu)勢 1.促進(jìn)幼兒身體發(fā)育快樂體操，作為一種體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的身體發(fā)育具有積極影響。它通過豐富多樣的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)模式，不僅促進(jìn)了幼兒肌肉的發(fā)育、協(xié)調(diào)性和靈活性的提升，還能增強(qiáng)了幼兒的體力和耐力。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)...
小班STEM項(xiàng)目：哇！土豆 “哇！土豆”是幼兒在討論中發(fā)起的一個(gè)STEM活動(dòng)。那是一次戶外活動(dòng)，他們偶然發(fā)現(xiàn)自然角里的土豆上長出了許多小疙瘩，小小的疙瘩是什么呢？孩子們展開了討論，后來知道那就是土豆的芽，土豆長芽了能不能種植呢？該怎么種呢？活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，在教師...
在游戲中成長：搭建引水工程 沙水游戲有著神奇的魔力，吸引著幼兒們的注意力。這天，幼兒們?cè)谏吵刂卸哑龀潜r(shí)，發(fā)現(xiàn)需要用水將干沙打濕，但因水源距離沙池稍微有點(diǎn)遠(yuǎn)，他們便決定引水到干涸的水渠里。水渠環(huán)繞著沙池，既是風(fēng)景又是幼兒們玩水的好地方，而水池離水渠有一段距離，如果能把...
大班生活課程中一對(duì)一傾聽的運(yùn)用 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征；教師則能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)?！痹谧灾魃⒉交顒?dòng)中，我們遵循幼兒在前、教師在后的理念，傾聽幼兒結(jié)合表征講...
對(duì)話生命：推進(jìn)幼兒生命教育課程 偉大的人民教育家陶行知先生一生都在關(guān)注人的生命。他看重生命，提倡提升生命的質(zhì)量，主張開展生命教育。開展生命教育有利于幼兒形成樂觀的人生態(tài)度和正向的生命觀念，進(jìn)而理解生命的價(jià)值和意義。教師則需要從幼兒認(rèn)知世界的方式方法、思維特點(diǎn)出發(fā)，從真實(shí)的...
趣玩滾筒：對(duì)游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索 自從申報(bào)了甘肅省“安吉游戲”試點(diǎn)園之后，我園便購買了攀爬梯、白色滾筒等材料，其中滾筒引發(fā)了幼兒們濃厚的探究興趣。滾筒對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生的游戲材料——熟悉是來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，陌生是它將作為一種材料讓幼兒們探索、挑戰(zhàn)。由此，幼兒和滾筒...
德育教育：滋潤孩子的美好心靈 俗話說：“三歲看大，七歲看老?！苯逃姨招兄壬f：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)之基礎(chǔ)。吾國人漠視幼稚時(shí)代之重要，學(xué)校教育耗費(fèi)精神，糾正幼稚時(shí)代已成之不良態(tài)度、習(xí)慣、傾向，可謂事倍功半。...
解鎖開展幼兒繪畫日記的方法 美術(shù)是兒童用以表達(dá)表現(xiàn)自我精神世界的重要途徑。在幼兒園美術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)“繪畫日記”是集多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)于一體的綜合性美術(shù)活動(dòng)，是來自幼兒心靈的成長故事。筆者經(jīng)過繪畫日記的教學(xué)實(shí)踐，在“釋放童真、解讀童心”思想的感召下，...
思維導(dǎo)圖助力猜謎游戲更有趣 說到猜謎語，大家肯定會(huì)想到謎面和謎底。謎面是一小段文字，謎底則是打一××。猜謎語是傳統(tǒng)的益智類游戲，它被廣泛地運(yùn)用在挑戰(zhàn)游戲、傳統(tǒng)節(jié)日之中。盡管幼兒們還不識(shí)字，但猜謎游戲一直很受幼兒們的喜愛，他們會(huì)根據(jù)老師或家長口述的謎...
在游戲微課程中助力幼兒“真”成長 我園十分重視游戲微課程中的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，念好“真、活、放、準(zhǔn)”四字真經(jīng)，讓“安吉游戲理念”落地，使之成為游戲微課程改革的重要手段和內(nèi)容，從而讓幼兒悅享“真”游戲，助力“真”成長。游戲材料選擇環(huán)節(jié)，念好“真”字經(jīng)來源于日常生活的真實(shí)游戲材料...
循證·生長：從幼兒到幼兒的課程三審議 如果說幼兒是課程的起點(diǎn)，那么課程便是幼兒發(fā)展的跑道。而課程審議需要把握幼兒的基礎(chǔ)、把準(zhǔn)課程的方向，找準(zhǔn)適宜的內(nèi)容與組織方式，發(fā)揮課程的最大價(jià)值，助力幼兒的全面發(fā)展?！把C·生長”審議思路是指教師憑借游戲現(xiàn)場獲得的數(shù)據(jù)（證據(jù)），并以...

回歸生活，體驗(yàn)生活 陶行知先生在《談生活教育》一文中說到：生活教育就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。過什么生活就是受什么教育，過好的生活便是受好的教育。幼兒教育應(yīng)該積極借鑒陶行知生活教育理論，將教育和幼兒的實(shí)際生活結(jié)合在一起。本文以大...
開發(fā)鄉(xiāng)土資源：創(chuàng)建生活化體能課程的有效策略 體能運(yùn)動(dòng)作為學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，其重要性不容忽視。根據(jù)當(dāng)前調(diào)查結(jié)果顯示，我國兒童肥胖與視力異常問題日益嚴(yán)峻，我園也面臨兒童近視率與肥胖率逐年攀升的挑戰(zhàn)。為此，我們積極采取行動(dòng)，深入挖掘并利用鄉(xiāng)土資源，精心構(gòu)建貼近幼兒生活的體能課程體...

飛機(jī)暢想曲 我園的南攀爬區(qū)有單雙杠、綠色叢林、肋木等高結(jié)構(gòu)材料，孩子們喜歡探索高結(jié)構(gòu)材料與各種低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)新組合，傾向于挑戰(zhàn)有難度的游戲。到了大班，幼兒的動(dòng)作越來越協(xié)調(diào)，臂力不斷增強(qiáng)，幼幼之間的合作也越來越默契，這為幼兒在攀爬區(qū)開展一系列游戲活動(dòng)奠定...
玩轉(zhuǎn)坦克 隨著幼兒年齡的增長，戰(zhàn)爭題材的游戲以及軍事話題已經(jīng)逐步進(jìn)入了幼兒的視野，激發(fā)了他們濃厚的興趣。清晨，孩子們一大早來到幼兒園，就三五成群地圍在一起討論……我走近仔細(xì)一聽，原來他們正在討論“坦克大戰(zhàn)”的游戲……追隨幼兒們的興趣愛好，我鼓勵(lì)他們?cè)?..

幼兒園大班家長幼小銜接的有效做法 “幼小銜接”既是幼兒園教育的收官之作，又扮演著承上啟下的重要角色，是進(jìn)入小學(xué)教育的序曲階段。幼兒園、學(xué)校和家庭三位一體的幼小銜接教育模式，能夠幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。那么怎樣才能有效幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)呢？“幼小銜接”工作該如何開...
淺談家庭對(duì)幼兒在園焦慮的影響 為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，無論是家長還是幼兒教師，均需敏銳地察覺并高度重視幼兒在園期間的焦慮狀況，并據(jù)此采取及時(shí)且有效的應(yīng)對(duì)策略。本文將從幼兒家庭環(huán)境的角度出發(fā)，深入剖析幼兒在園焦慮的成因，并針對(duì)性地提出切實(shí)可行的解決方案。幼兒在園焦慮...

健康活動(dòng)：小小司機(jī)運(yùn)輸忙 設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，...
語言活動(dòng)：《和甘伯伯去游河》 設(shè)計(jì)意圖：教師在閱讀完《甘伯伯去游河》這本繪本后，產(chǎn)生了以下感悟：一是覺得將游河這件事設(shè)置在秋季比較應(yīng)景，而且中班幼兒剛參與過秋游活動(dòng)，已經(jīng)積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；二是其繪畫風(fēng)格比較獨(dú)特，不僅有單色素描，還有彩色畫面，一明一暗的色調(diào)暗合故事的...
語言活動(dòng)：老虎來了 設(shè)計(jì)意圖：隨著年齡的增長，大班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，非常喜歡與老師、同伴交流，并在交流中能夠運(yùn)用完整、連貫的語言。但在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，他們的想象力還不夠豐富，總是傾向于簡單地重復(fù)故事內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得續(xù)編的故事情節(jié)平淡且簡單?！袄匣?..

感恩你——孩子 如果說是我們教你如何做人？教你如何自立、自理的生活？教你唱歌、跳舞和畫畫？不如說，是孩子——你，教會(huì)我們?nèi)绾伪３忠活w純真的心；教會(huì)我們?nèi)绾卧谧詈唵蔚氖虑槔飳ふ铱鞓罚唤虝?huì)我們?nèi)绾螕碛幸粋€(gè)不老的童年。也因此，出門在外總會(huì)有人驚嘆，馬上奔四的我竟...
綠茵逐夢 “足”夠精彩 陽光明媚，微風(fēng)不燥，路過小學(xué)操場外，哥哥姐姐們踢球的身影一下子“絆”住了我們幼兒大班隊(duì)伍的腳步，孩子們的眼神里寫滿了興奮與好奇，有的孩子情不自禁地跟著足球的方向移動(dòng)腳步。體育老師看著這群可愛的小家伙，微笑著向他們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎小朋友們來和...
做有溫度的傾聽者和記錄者 “讓兒童去發(fā)現(xiàn)世界，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童”。在“我看到了什么？”“我聽到了什么？”“我可以做什么？”的基礎(chǔ)上捕捉到游戲中有價(jià)值的問題；我們從觀察幼兒行為，傾聽幼兒聲音，與幼兒對(duì)話中來了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和正在獲得的新經(jīng)驗(yàn)。 “一對(duì)一傾聽”是教師走進(jìn)...
你不怕火嗎？ 從事幼教工作20年來，我時(shí)常沉浸在孩子們天真爛漫的笑容里，浸沒在他們童言稚語的美好氛圍中，沉溺在他們悄然變化的欣喜里，沉醉在孩子們溫情關(guān)心的感動(dòng)中，我為自己每天生活在這個(gè)可愛靈動(dòng)的群體中而感到幸福。按照計(jì)劃，這個(gè)月是安全教育主題月，今天的...