目錄

刊首·寄語

葉子的旅行

風起， 一片葉子飄落， 它會飛向哪里？ 風娃娃的麥田， 雪孩子的故鄉(xiāng)？ 恰巧， 它落在少年的肩上， 來到朗朗書聲的課堂。 聽到了少年的夢想， 沐浴了知識的光芒。 最終， 少年發(fā)現(xiàn)了它， 將它夾在課本里， 成為校園生活中， 一片美好的珍藏。...

啟智·好故事

回聲

一天，羅伯特在鄉(xiāng)間漫步，他突然大聲喊道：“?。“。　闭l知，剛喊完，他便聽到山的另一面也傳來了“啊！??！”的聲音。 他很驚訝，又大聲地說：“你是誰？”結果同樣的聲音又一次傳來：“你是誰？” 羅伯特聽到那人不回答，有點兒生氣，于是他大聲說：“你...

溪水和潭水

溪水沿著山澗叮叮咚咚地流到潭邊，溪水對潭水說：“咱們走吧，到大海里去。” 潭水問：“大海在哪里？”溪水答：“穿過山谷，越過平原，流入江河，隨著江河就能匯入大海了?！碧端f：“太遙遠了，路上一定很辛苦，我不去。”溪水說：“路途很遙遠，也會很辛...

樓上的外婆和樓下的外婆

當湯米還是小孩兒的時候，他有個外婆，還有個曾外婆，他很愛她們。 在湯米的記憶里，外婆總是站在廚房里的大黑爐前面煮美味的食物。而他的曾外婆已經(jīng)九十四歲了，她總是在樓上的房間里躺著。湯米叫她們樓上的外婆和樓下的外婆。 每到星期天，湯米就會去看樓...

妙語·何處來

“吉星高照”的由來

“吉星”，即福、祿、壽三星?！凹歉哒铡敝讣橹歉吒哒张R，有萬事順遂的兆頭，也用來比喻交好運。所以，每逢春節(jié)，家家戶戶貼在門上的春聯(lián)中，最常見的橫批就是“吉星高照”。 相傳，“吉星高照”一詞與古時婚嫁有關。古時嫁女，當新娘的彩轎起行時，轎...

不是一家人，不進一家門

“不是一家人，不進一家門”指志趣不同或性情差異過大的人，就不會聚在一起。這句話源自我國傳統(tǒng)文化中對“家”的理解。 傳說有一個古老的家族，家族里的人世代從事中醫(yī)行業(yè)。家族里的長輩們教育晚輩們要秉持醫(yī)者仁心的理念，對病人要認真負責，尊重每一個生...

師說·大講堂

遵循認知發(fā)展規(guī)律，開展單元整體教學

單元整體教學是語文教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于提升學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。單元整體教學將整個單元視為教學的基礎，不僅聚焦于單元內(nèi)各個知識點的傳授，還強調各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學語文教學中，單元整體教學注重挖掘單元內(nèi)文本之間的聯(lián)系。教師可...

在閱讀中實現(xiàn)情感內(nèi)化

閱讀教學是一個由淺入深、循序漸進的過程。在閱讀教學中，教師可以采用一定的教學手段，按照相應的閱讀順序聲情并茂地進行范讀，以貼近文本情感的氛圍，讓學生逐步深入文本，體會并內(nèi)化其中的情感，引導學生將閱讀過程中的情感內(nèi)化于心，從而實現(xiàn)情感與文本的...

低年級語文教學中游戲的運用

小學語文游戲教學作為一種契合學生心理與生理成長規(guī)律，順應學生游戲本能的教學理念，將單一的知識講授轉化為豐富多彩、趣味盎然的學習體驗，連接學習、生活與游戲。這種教學法不僅蘊含了游戲的趣味性與活力，更傳承了游戲激發(fā)潛能、促進了互動的精神內(nèi)核，同...

激發(fā)興趣，深化理解，提升素養(yǎng)

在小學語文教學中，作業(yè)設計是學生鞏固知識與提升能力的關鍵。小學語文作業(yè)設計應秉持促進學生全面發(fā)展的理念，注重內(nèi)容的實踐性、形式的多樣性、層次的差異性以及反饋的有效性，從而為學生創(chuàng)造一個更加開放、靈活且富有挑戰(zhàn)性的學習空間。 一、設計分層作業(yè)...

設計預習作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力

對于小學中年級階段的學生來說，預習不僅是一種學習方法，更是培養(yǎng)學生的自主學習能力和提高課堂效率的重要手段。為了幫助學生更好地適應小學中年級的學習節(jié)奏，教師可以精心設計一系列的預習作業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，鞏固已學知識，并為新課內(nèi)容的學習...

趣味·讀寫練

照樣子，寫詞語

◆牙刷——刷牙 蜜蜂——蜂蜜 日落——（ ） 流水——（ ） 牛奶——（ ） 色彩——（ ） 雪白——（ ） 海上——（ ） ◆琴棋書畫 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 遠上寒山 斜， 生處有人家。 停車坐愛 晚， 紅于二月花。 1.補全古詩。 2.這首詩的作者是 代詩人 。全詩描寫的是 （季節(jié)）的景色，從 這句詩中可以看出來。 3.詩人筆下的秋景...

以讀促寫，寫作教學的創(chuàng)新路徑

讀與寫作為語文教學的重點，是學生提高語言文字運用能力不可或缺的一部分。兩者相輔相成，密不可分。通過閱讀，學生能夠深入品味文字之美，感受其背后的情感與力量，從而激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)作靈感與表達欲望。這一過程不僅能讓學生積累豐富的知識與素材，還能提高他...

作文生活化指導之法

在小學語文教學中，寫作教學是鍛煉學生語言運用能力、思維邏輯及情感表達等核心素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。教師需運用創(chuàng)新理念，精心優(yōu)化作文教學設計，并融入生活化的教學策略，為寫作教學開辟新路徑。生活化教學作為貼近學生的生活實際、連接課堂與生活的橋梁，能夠提...

依托教育戲劇，構建魅力語文課堂

依托教育戲劇構建魅力語文課堂是一種極具創(chuàng)新性的教學策略，它能夠激發(fā)學生的學習興趣與積極性。通過角色扮演、即興表演等豐富多彩的戲劇活動，學生得以深度融入文學作品中，并與角色產(chǎn)生情感共鳴，從而在親身體驗中深刻領悟角色的性格特點與情感特色。這種“...

激發(fā)靈感，優(yōu)化寫作教學

在小學語文教學中，寫作教學占據(jù)著重要地位，影響著學生語言表達能力與邏輯思維能力的塑造。教師應積極探索寫作教學指導策略的優(yōu)化路徑，構建多元化且富有啟發(fā)性的課堂環(huán)境。同時，教師還要激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣與潛能，通過精準而富有啟發(fā)性的指導，引導學生在...

金牌·小作家

我的快快和樂樂

每天放學回到家，我最希望看到的是快快和樂樂。你們猜快快和樂樂是誰呢？它們就是我家的兩只鸚鵡。 快快和樂樂是一對龍鳳胎，它們的名字還是我取的呢！快快和樂樂的樣子十分可愛，也很調皮，還特別能吃，長得特別快，原來的籠子都裝不下它們了，所以我給它們...

到處都是書的味道

在我的身邊，有“美食迷”“花迷”“球迷”“戲迷”，而我是一個不折不扣的“書迷”。 我有一個書柜，里面有《青鳥》《龍珠》等很多書，我愿意在書的海洋里遨游，自由自在的，想讀什么就讀什么！我想和書里的云一起玩兒，想和童話里的鴿子一起買菜，想和花朵...

減肥進行曲

暑假，我和哥哥的體重直線上升，在媽媽的鼓勵下，我們參加了體能特訓班。 在特訓班的日子里，我和哥哥一起做俯臥撐、高抬腿、開合跳等等，但訓練了一周，我們的體重變化并不大。教練說：“你們要循序漸進地增加訓練強度，還要營養(yǎng)均衡地飲食，這樣才有助于減...

閱讀·千百度

德育滲透的四條路徑

當前，教育環(huán)境日益豐富多元，對德育的滲透也越來越重視。小學語文作為學生認知世界、培養(yǎng)思維與情感的基礎學科，其教學內(nèi)容的多樣性與深刻性為德育的滲透鋪設了廣闊的道路。從古詩詞的學習中，學生能領略到中華民族的傳統(tǒng)美德與深厚的文化底蘊；從故事情節(jié)里...

立學理念下的閱讀能力評價方案設計

閱讀作為小學語文教學的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)課程育人的關鍵途徑。為充分發(fā)揮語文教學的育人功能，教師可以融入“立學課堂”理念，以學生為主體，聚焦學習核心，構建多元化的評價體系，鼓勵學生主動探索閱讀世界，提升他們的閱讀技能，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。 ...

書香進階，智慧成長

“學習進階理論”強調針對某一主題構建前后連貫且逐步深入的思維路徑，其核心在于以學生目前的學習情況為起點，以教師依據(jù)個性化學習需求制定的教學活動作為進階歷程，最終指向學生學科核心素養(yǎng)的提升。這一理念與小學語文整本書閱讀教學的內(nèi)在邏輯不謀而合，...

弘揚傳統(tǒng)文化，閱讀策略先行

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的寶貴財富，蘊含著豐富的歷史智慧和審美價值。小學語文閱讀教學作為傳承與弘揚文化的關鍵環(huán)節(jié)，承載著重要的責任與使命。在閱讀教學中，為了有效融入并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應精選富含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的文本來設計教...

素材·百寶箱

本期主題：怎樣寫好一封信

書信一般分為稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。下面我們一起來了解一下吧！ 1.稱呼 在信紙的第一行頂格寫稱呼。給長輩的信只寫稱謂，不寫名字，如“爸爸”“媽媽”等。給同輩的信可以直接寫名字或昵稱，如“小澤”“小明”...

兒童詩的創(chuàng)作之旅

詩歌教學是低年級語文教學中的重要內(nèi)容。在詩歌教學的過程中，教師應把握學生對詩歌的好奇心，引導他們深入詩歌的世界，通過聯(lián)想與想象，將那些簡短的文字轉化為生動的畫面與深刻的情感體驗。兒童詩的創(chuàng)作不僅是對學生語言表達的鍛煉，更是對學生審美情趣的滋...

教材引領下的習作教學新視角

在小學語文寫作教學中，常常會遇到學生無話可寫、教師教授與批改難度大、家長輔助無門等問題，為此，教材精心設計了習作單元，通過系統(tǒng)化的教學內(nèi)容，引導學生從閱讀中汲取養(yǎng)分，逐步掌握由閱讀到寫作的自然過渡。這一過程不僅能促進學生寫作技能的提升，更能...

哲理·好寓言

沉船落難的人

一條航海船上坐著幾十個農(nóng)夫和一個書生，高傲的書生始終不肯和農(nóng)夫說話。 忽然，海上狂風大作，隨時都有翻船的可能。農(nóng)夫們有的往船外淘水，有的幫助船夫拉帆掌舵，只有書生什么也不干。突然，一個大浪打來，船里的人都被卷進了大海里。農(nóng)夫們拼命游著，書生...

大樹和蘆葦

有一棵高傲的大樹，它總是嘲笑蘆葦迎風倒。 一天，風沙刮得猛烈，大樹迎風而上，有幾棵還被風折斷了。那棵高傲的大樹看見蘆葦一點兒損傷也沒有，便問：“為什么粗壯的樹干被風刮斷了，而你這么纖細卻沒事兒呢？”蘆葦說：“我們知道自己的弱點，懂得向風頭讓...

成語·所以然

出爾反爾

【成語出處】《孟子·梁惠王下》：“出乎爾者，反乎爾者也?！?【成語釋義】原指你如何對待別人，別人也會如何對待你，現(xiàn)指人的言行反復無常，前后自相矛盾。 出爾反爾 戰(zhàn)國時期，鄒國被魯國打敗，死了幾十名官吏，而鄒國的百姓并沒有援救。鄒穆...

有恃無恐

【成語出處】《左傳·僖公二十六年》：“齊侯曰：‘室如懸磬，野無青草，何恃而不恐？’對曰：‘恃先王之命?！?【成語釋義】因有所倚仗而不害怕。 有恃無恐 春秋時期，齊孝公率領大軍去討伐魯國。魯僖公指派大夫展喜為使者，找齊軍商談。 展...

百科·大世界

胡服騎射

屢戰(zhàn)失利 尋求變革 戰(zhàn)國時期，趙國的地理位置特殊，常受周邊游牧民族的侵擾。公元前307年，趙國的趙武靈王率領大軍與東面的中山國交戰(zhàn)。趙國的軍隊雖然人多，卻連吃敗仗。 趙武靈王對大臣樓緩說：“我們國家的四周都是強鄰，我軍與胡人（北方少數(shù)民族）...

晏子辭千金

相傳有一天，晏子正在吃飯，齊景公派使臣前來拜見晏子，晏子便把食物分給使臣吃，但使臣沒吃飽，晏子也沒吃飽。 使臣回去后便把晏子貧困的事情告訴了齊景公。齊景公派公差給晏子送去千金，讓他用于招待賓客，晏子沒有接受。此后齊景公多次相送，但晏子都辭謝...

紈绔子弟胡亥

胡亥是秦始皇的兒子中最出名的紈绔子弟。 一次，秦始皇設宴招待群臣，讓兒子們也參加。胡亥也依命赴宴，但他不愿和大臣們循規(guī)蹈矩地在父親面前喝酒，便早早地借故退席了。按照當時秦朝的規(guī)定，大臣進入宮殿時必須將鞋子脫下放在殿門外，參加酒宴的群臣的鞋子...

書山·勤為徑

閱讀新視界，語文教學的策略優(yōu)化

語文學科是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵學科，而閱讀教學在語文教學中扮演著舉足輕重的角色。閱讀不僅是學生積累語言素材、拓寬知識視野的重要途徑，更是促進學生思維能力、理解能力及價值觀發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在閱讀教學中，教師應緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，精心...

小學生課外閱讀內(nèi)驅力的培養(yǎng)路徑

課外閱讀對學生的成長至關重要，它不僅是拓寬學生的知識視野、提高學生閱讀與理解能力的有效途徑，更是引導學生樹立正確的人生觀與價值觀的重要源泉。通過持續(xù)的課外閱讀，學生能夠自然而然地積累豐富的知識，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而提升整體閱讀素養(yǎng)。...

拓寬思路 開闊視野

作文教學作為語文教學的重要組成部分，在學生的學習與個人發(fā)展中扮演著至關重要的角色。為了有效提升學生的作文水平，教師應剖析教學需求，探索符合學生實際的作文指導策略。在作文教學中，教師需靈活運用多樣化的教學方法，拓寬學生的寫作思路，開闊其寫作視...

方法引路，強化作文指導效果

在小學語文教學中，作文占據(jù)了一個既關鍵又具挑戰(zhàn)性的位置，它既是教師教學的重點，也是學生學習路上的難點。對于小學生而言，作文不僅是語言表達的試煉場，更是對思維邏輯能力、理解能力及創(chuàng)意展現(xiàn)能力的綜合考驗。教師應采取更為精準有效的教學策略，以方法...

吟誦·好詩篇

本期主題：自然頌歌

當我們漫步在青山綠水之間，那些關于風景的詩篇便悄然在心中萌發(fā)，讓我們徜徉于碧波萬頃的想象之海，感受那份自然的寧靜與壯闊吧。 峨眉山月歌 [唐] 李 白 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。 注 釋 ◇影：月...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎篇】 落日 水流 奶牛 彩色 白雪 上海 湖海 苦辣 哀樂 雨雪 【短文篇】 段落（1） 1.石徑 白云 楓林 霜葉 2.唐 杜牧 秋季 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 3.遠 近 石徑 白云 楓林 ...