江蘇教育

2022年14期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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全面推動“雙減”政策落實落細 做好“雙減”工作是貫徹落實黨中央決策部署，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的現(xiàn)實要求。以習近平同志為核心的黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，作出了“雙減”工作的重大決策部署，目的是培養(yǎng)出一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人...
江蘇“雙減”進行時 本期策劃人：朱從衛(wèi) 文瀾朱茂勇汪天穎 ·策劃人語· 近年來，為有效減輕中小學生學業(yè)負擔，國家先后出臺一系列有針對性的政策文件。2018年，教育部等九部門印發(fā)《中小學生減負措施的通知》，將校外教育培訓列為減負工作的重...

以“雙減”助力教育高質量發(fā)展 【摘要】自“雙減”工作全面啟動以來，江蘇堅持高標準引領、綜合施策、形成合力，“雙減”工作取得初步成效。下一階段，要增強堅持不懈、久久為功的思想自覺，聚焦“雙減”工作目標，持續(xù)加強宣傳引導，充分發(fā)揮學校教育主體作用，切實鞏固校外培訓治理，強...

江蘇“雙減”這一年 【關鍵詞】雙減;校內減負;培訓監(jiān)管【中圖分類號】G527 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）50-0011-04 2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外...
南通：在“雙減”中推進教育高質量發(fā)展 【摘要】江蘇省南通市自2021年秋季學期開始，在全市中小學落實并推進“雙減”工作，通過積極系統(tǒng)謀劃，形成讓“雙減”與教育高質量發(fā)展同向而行的思路;在減輕學生負擔、提高課堂教學質量兩方面下足功夫，實現(xiàn)標本兼治;進一步統(tǒng)籌優(yōu)化課后服務，全面滿...
鎮(zhèn)江：以“三項改革”求“雙減”實效 【摘要】江蘇省鎮(zhèn)江市的“雙減”工作堅持問題導向、靶向施策，系統(tǒng)啟動“三項改革”，即治理方式改革、育人方式改革、評價方式改革。這套“雙減”工作組合拳，推動規(guī)范、健康教育生態(tài)的加速形成，促使區(qū)域辦學品質進一步提升，激發(fā)和釋放辦學活力，推進了高...

“雙減”：價值、內涵與治理表征 【摘要】“雙減”政策的價值導向在于讓教育回歸育人本質，營造教育發(fā)展的良好生態(tài)。貫徹落實“雙減”政策，需要學校、教師、家長、校外培訓機構等多主體協(xié)同推進，共同助推教育內涵式發(fā)展。從教育治理表征來看，“雙減”政策的落地需要堅定立德樹人的治理目...
課后服務提質增效為學校教育賦能 【摘要】由義務教育學校提供高質量的課后服務是再確定和再落實學校教育功能，深度回應“雙減”難題的治本之策。需要堅持課后服務的“雙自愿”原則，明確將課后服務視為義務教育的自然性延續(xù)和有機性衍生，強調課后服務的“課后性”和“服務性”特征。在此基...
“雙減”呼喚社會教育治理方式變革 【摘要】“雙減”政策著眼于教育高質量發(fā)展，是優(yōu)化教育生態(tài)、治理社會教育的路徑選擇，兼有工具性、目的性與價值性等特征?！半p減”政策工具旨在以“奧卡姆剃刀”對社會教育“清理門戶、消除累贅、回歸本真”。社會教育治理涉及多元主體參與，需要加強合作...

“雙減”工作手冊 為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，江蘇省出臺一系列政策文件，明確相關工作要求。各地各校抓住關鍵環(huán)節(jié)，采取切實措施推進工作。江蘇省教育廳“雙減”工作專班辦公室梳理相關政策要求...

“雙邏輯”在線 “三主體”在場 【摘要】課后服務課程建設要堅持服務邏輯與教育邏輯并行的“雙邏輯”。作為課后服務主要責任主體的學校，就要在服務邏輯的基礎上，從教育邏輯出發(fā)，深度整合課程、全程賦權家庭、系統(tǒng)升級保障，讓學生在場、家長在場、教師在場，讓課后服務真正成為學生快樂...
“花式”課后服務助力學生成長 【摘要】江蘇省丹陽市丹鳳實驗小學落實“雙減”政策，開展校內社團活動和校外社會實踐，以“花式”課后服務充分滿足區(qū)域群眾的切實需求，做到上下學時間和家長接送時間無縫對接，減輕學生課業(yè)負擔，全面提升學生德智體美勞等綜合素養(yǎng)。【關鍵詞】“花式”...
多維施策提升課后服務質量 【摘要】“雙減”政策能夠扎實落地的關鍵在于課后服務能夠滿足各層次學生發(fā)展的需求。江蘇省鹽城市新洋實驗小學以加強專兼職師資隊伍建設、提升課后服務品質、精細日常管理機制為切入口，努力提質課后服務，助力學生多元發(fā)展。【關鍵詞】課后服務;師資隊...
創(chuàng)新課后服務模式助力學生多元發(fā)展 【摘要】江蘇省徐州市少華街小學倡導讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，積極創(chuàng)新課后服務形式，豐富課程資源供給，強化學校育人主陣地作用，從課后服務增值、家校合力共育等方面綜合施策，助力學生多元發(fā)展。【關鍵詞】課后服務模式;“志華教育”課程...
做好“四則運算” 推進作業(yè)改革 【摘要】江蘇省泰州市姜堰區(qū)精心做好“四則運算”，在作業(yè)質量上做加法，在作業(yè)時間上做減法，在學生成長上做乘法，在管理成效上做除法，縱深推進作業(yè)改革，優(yōu)化教育生態(tài)，推動教育高質量發(fā)展。【關鍵詞】雙減;學生作業(yè);教學質量【中圖分類號】G42...
作業(yè)“慧”設計 “五型”促成長 【摘要】南京市游府西街小學倡導“支持兒童成長”辦學理念，形成具有校本特色的“五型”作業(yè)體系，通過智慧設計內容、拓寬類型、改革形式等方式，發(fā)揮了作業(yè)的多元育人功能，逐步在分校、集團校、友好共建校等范圍內發(fā)揮輻射作用，影響了師生的作業(yè)觀。【...
“魔方”式作業(yè)助力“雙減”提質增效 【摘要】“雙減”背景下，江蘇省常州市博愛小學致力于打造“魔方”式作業(yè)樣態(tài)，旨在實現(xiàn)學生學習輕負高效。學校立足家長、學生、教師三方面的現(xiàn)狀與訴求，讓班主任成為作業(yè)總量的控制者，各科教師成為作業(yè)策劃師，學生成為作業(yè)的選擇主體，家長成為作業(yè)情況...
互助共育推動“雙減”前行 【摘要】高質量的作業(yè)管理是落實“雙減”政策的重要途徑之一。南京市科利華中學棠城分校采取一系列措施提升作業(yè)管理水平，提高作業(yè)設計質量，減輕學生的作業(yè)負擔，促進學生健康成長。同時，建立新型的家庭、學校和社會協(xié)同育人的模式，形成了家校社育人合力...
“五措并舉”助力幸?！半p減” 【摘要】“雙減”政策需要扎實有效的行動方能落地生根。江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校教育集團通過有底氣地“減”、有目標地“增”、有體系地“建”、有品質地“推”、有效果地“評”，將“雙減”工作與學?！靶腋＝逃闭n題實踐有機銜接、深度融合，助力學生...
基于“雙減”政策推進兒童定制學習 【摘要】江蘇省張家港市實驗小學教育集團推進兒童定制學習，促進“雙減”政策落實。學校聚焦立德樹人根本任務，優(yōu)化課程的整體設置，創(chuàng)新兒童定制學習實踐樣態(tài)，構建支持系統(tǒng)，從而滿足學生多樣化的學習需求，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。【關鍵詞】雙減;兒童...
借助“333”工程豐富課程內涵 【摘要】為深入推進“雙減”工作，切實做到減負提質促發(fā)展，江蘇省連云港師范高等?？茖W校第二附屬小學實施了“333”課后服務工程，實行校級、年級和班級三級管理，立足“強基”“鑄品”“塑雅”三維服務內容，聚焦“五育并舉”“全面發(fā)展”，通過選課走...
用多彩課程促學生多元成長 【摘要】在“雙減”政策背景下，江蘇省泗洪縣第一實驗學校積極作為，以學生興趣培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升為導向，充分挖掘校內外優(yōu)質資源，不斷創(chuàng)新措施，努力打造多元融合的課后服務課程。科學構建“一站式”課程體系，量身定制“兩時段”課后服務菜單，精心打造...
“自主課程超市”為學生提供適合的教育 【摘要】為全面落實“雙減”政策，江蘇省南通市海門區(qū)中南新世紀學校以學院制方式分層設計課程結構，以靈活的課程模式、多元的主體、自主的課程組織，推進“自主課程超市”學校建設項目實施，并對不同學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進行...
以三級聯(lián)創(chuàng)扎實推進“雙減”工作 【摘要】江蘇省淮安市淮陰區(qū)聚焦立德樹人根本任務，著眼建設學校高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，創(chuàng)建“雙減”五星學校、品牌集團、示范區(qū)，以三級聯(lián)創(chuàng)工作推動“雙減”工作走深走實，促進學生健康發(fā)展、全面成長。【關鍵詞】三級聯(lián)創(chuàng);雙減;教...
改革學生評價優(yōu)化教育生態(tài) 【摘要】江蘇省東臺市實驗中學教育集團聚焦素養(yǎng)，遵循學生成長規(guī)律，創(chuàng)新設計“素養(yǎng)進階型學生評價機制”，以動態(tài)的“學生成長積分制”取代“三好生”評價，升級評價體系、融通評價內容、創(chuàng)新評價手段、強健評價支撐，營造了良好的教育生態(tài)。【關鍵詞】雙...
以發(fā)展性學習評價變革學生學習方式 【摘要】江蘇省南通市紫瑯第一小學聚焦評價改革，探索以“知—致—智”為維度的發(fā)展性學習評價，歷經從1.0版到3.0版三個階段的實踐，實現(xiàn)測評內容、測評維度、測評對象、測評運用等方面的變革，繼而撬動課程開發(fā)與課堂學習方式的變革，助力“雙減”工...

賦予作業(yè)新的生命 學生以什么樣的生命狀態(tài)成長才是最好的？思量許久，我想應該是自然的、向上的。每一位學生都如一株幼苗，扎根于沃土，有樹友相伴，在陽光雨露的滋養(yǎng)下自然生長，一切是剛剛好的美與愜意。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指...

上海出臺指南要求以活動豐富性增強課后服務吸引力 2022年2月16日，上海市教育委員會發(fā)布《上海市義務教育課后服務工作指南》（以下簡稱《指南》），圍繞課后服務意愿的征詢、服務活動內容的設計與安排、校內管理與保障、校外資源的利用、質量保障與監(jiān)控等課后服務重點環(huán)節(jié)，設計了規(guī)范性標準和針對性的...
浙江遴選非學科類校外培訓機構參與學校課后服務 2022年5月，浙江省教育廳、省發(fā)改委、省科技廳、省財政廳、省文化和旅游廳、省體育局聯(lián)合出臺《關于遴選非學科類校外培訓機構參與學校課后服務工作的指導意見》，明確遴選非學科機構參與學校課后服務工作遵循五個原則，即公益屬性原則、雙層遴選原則、自...
廣州挖掘社會科普資源給“雙減”加料 2022年5月，廣州市教育局、市科學技術局和市科學技術協(xié)會三部門聯(lián)合印發(fā)《廣州市科普資源助力“雙減”工作落地行動計劃（2022—2024年）》，計劃在接下來三年的時間，進一步挖掘并發(fā)揮廣州科普資源優(yōu)勢，有效提升學校課后服務質量。每年邀請院士...