把握“三邏輯”梳理“三脈絡(luò)”

——統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)邏輯評(píng)析

摘要：教學(xué)過(guò)程中，部分老師沒(méi)有把握教材內(nèi)在邏輯內(nèi)涵，未能全面梳理教材脈絡(luò)關(guān)系，無(wú)法從整體上把握統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材。文章就如何把握“理論邏輯、人文邏輯、實(shí)踐邏輯”“三邏輯”、梳理“思維脈絡(luò)、發(fā)展脈絡(luò)、創(chuàng)新脈絡(luò)”“三脈絡(luò)”展開(kāi)分析，旨在讓高中語(yǔ)文教師真正把脈課堂，從而全面把握學(xué)科育人目標(biāo)的起點(diǎn)與落點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材；必修上冊(cè)；三邏輯；三脈絡(luò)

*本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《高階思維視域下的高中語(yǔ)文讀寫(xiě)深度融合實(shí)踐研究》（編號(hào)：2022/LX/02/239/01）、江蘇省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)視域下高中教師學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵能力的實(shí)踐研究》（編號(hào)：22B10YWSZ8）的階段性研究成果。（剩余6775字）