東方娃娃·繪本與教育

2024年11期

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《東方娃娃·繪本與教育》，是國內(nèi)最具人文、情懷、品質(zhì)的嬰幼雜志《東方娃娃》精選繪本代表作品，給寶寶帶來成長的快... 展開

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成就“每一個(gè)” “努力辦好每一所幼兒園，成就每一個(gè)兒童”是落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱“雙《指南》”）的重要追求，也是各地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵行動(dòng)目標(biāo)。在《中華人民共和國學(xué)前教育法》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)前教育...

依托繪本實(shí)現(xiàn)品格教育的價(jià)值與路徑 品格是指?jìng)€(gè)體在遺傳和環(huán)境交互作用下，形成的道德品質(zhì)、人格特質(zhì)和社會(huì)性方面的情感、認(rèn)知和行為特征。品格具有“認(rèn)知”“情感”和“行為”三方面的要素，并且這三者不是分離或者分裂的，而是彼此統(tǒng)一和交融的。[1]個(gè)體的品格不是天生的，它受到遺傳和環(huán)境...
以繪本為載體促進(jìn)幼兒機(jī)智品格培養(yǎng)的實(shí)踐路徑 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，要為兒童提供豐富、適宜的圖畫書，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，大班幼兒應(yīng)能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題并可以用相應(yīng)的方法來解決，鼓勵(lì)幼兒在過程中體驗(yàn)解決問題的快樂。“機(jī)智”是品格...
不只是教育，更是文學(xué)和美感啟蒙 《孔子》的人生故事對(duì)法國成人和兒童來說，孔子是一個(gè)陌生的人物。我們先是邀請(qǐng)了一位法國作家來創(chuàng)作文字，但他提交的寫作計(jì)劃像一篇博士論文的大綱，而不是在講述故事。于是，我決定嘗試自己執(zhí)筆撰寫。那時(shí)，我們已經(jīng)和克萊曼斯合作過好幾本書，包括《花木...

繪本育人的實(shí)踐與思考 繪本具有美育價(jià)值，繪本閱讀是幼兒自身的需要之一，能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)發(fā)揮繪本的育人價(jià)值，將繪本閱讀滲透于幼兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。然而，繪本在幼兒園和家庭中多作為故事書或工具書使用，繪本全面育人的價(jià)值沒有實(shí)現(xiàn)?；诖?，我園持續(xù)多...

從閱讀到寫作 親愛的小茶老師：您好！在閱讀您專欄過程中，我覺得您給大家講讀書方法的時(shí)候，常常引經(jīng)據(jù)典，給人感覺既有趣又能夠幫助大家理解一些深?yuàn)W的教育規(guī)律。比如您把領(lǐng)讀人的角色比作“啦啦隊(duì)”，我在感覺生動(dòng)形象的同時(shí)也加深了對(duì)實(shí)踐操作的理解。我想，您既...

基于兒童經(jīng)驗(yàn)生長的課程審議思考 幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是緊密圍繞兒童的生活和行動(dòng)展開的，旨在通過兒童的直接經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)其身心發(fā)展。這種課程模式強(qiáng)調(diào)從兒童的生活出發(fā)，讓兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和發(fā)展。審議過程是幼兒園課程開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，它涉及對(duì)...
自主游戲中幼兒完整經(jīng)驗(yàn)獲得的實(shí)踐觀察 課程緣起春天正是種植的季節(jié)，但因?yàn)樵绱禾鞖獠粔蚺?，我們班的第一次種植以失敗告終，孩子們決定進(jìn)行第二次嘗試。種植前孩子們討論著種什么，草莓、西紅柿、花菜、西蘭花……孩子們想種的很多，各種都有。這時(shí)，文驍小朋友想到上學(xué)期種植過蠶豆，就提議這學(xué)...
淺談戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過程中整個(gè)心理特征的總和，包括好奇心、創(chuàng)造力、計(jì)劃性、勇于探究、反思與執(zhí)行力等學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、行為等諸多要素。教師通過傾聽幼兒心聲、支持幼兒自由運(yùn)用材料、激發(fā)幼兒反思等就能發(fā)現(xiàn)，隨著游戲情節(jié)的不斷生發(fā)...
課程游戲化背景下的區(qū)域游戲?qū)嵺`與探究 在區(qū)域游戲的實(shí)踐中，我們一直在探索如何體現(xiàn)以幼兒為本的理念。園所現(xiàn)有區(qū)域游戲看似發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，實(shí)則存在很多問題，制約了幼兒的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，突破區(qū)域游戲發(fā)展的瓶頸，我們進(jìn)一步思考區(qū)域游戲與幼兒的關(guān)系，從“主動(dòng)性”切入，在自主游...
幼兒音樂活動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用探索 幼兒園音樂活動(dòng)空間是幼兒每天接觸、感知音樂的主要環(huán)境，是幼兒園重要的教育資源，是當(dāng)前幼兒教師培養(yǎng)幼兒喜愛音樂、提升幼兒音樂素養(yǎng)的一條重要途徑。教師可以通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)空間、合理應(yīng)用音樂活動(dòng)空間來有效支持幼兒的音樂游戲，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣...
共建·融合·生長：基于潮文化游戲場(chǎng)的開發(fā)與利用研究 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。蕭山南陽是觀潮首選地，南陽人具有“勇與潮共舞，敢與強(qiáng)爭(zhēng)輝”的潮精神。我園以錢江潮文化為背...
初探幼兒園偶制作活動(dòng)提升大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備能力的策略 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒園應(yīng)從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持...
“盤活”美術(shù)工作坊 幼兒園美術(shù)工作坊是依托美術(shù)工具、材料構(gòu)建的幼兒美術(shù)工作空間，是強(qiáng)調(diào)幼兒自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作，以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)性、情感、認(rèn)知等方面整合發(fā)展為目的的平臺(tái)。美術(shù)工作坊是美術(shù)專用活動(dòng)室的創(chuàng)新形式，是對(duì)美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)和美工區(qū)的補(bǔ)充和...
基于“日記畫”的課程資源雙向循環(huán)策略 “日記畫”為幼兒采用記號(hào)、圖案、圖形的形式形成的單幅或多幅連環(huán)的繪畫，畫面可以是黑色的，也可以是彩色的，記錄幼兒對(duì)幼兒園生活中事物的理解和自身感受。[1]這些畫作不僅反映了幼兒對(duì)周圍世界的理解與情感，也為課程資源的開發(fā)提供了重要線索。通過對(duì)...

“幼”和“小”科學(xué)銜接“督”和“導(dǎo)”一起行動(dòng) 教育督導(dǎo)作為教育管理的重要手段，是人民政府教育督導(dǎo)室依法對(duì)教育工作及其相關(guān)工作進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等活動(dòng)。教育督導(dǎo)工作依法、科學(xué)開展，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，堅(jiān)持督政與督學(xué)并重、監(jiān)督與指導(dǎo)并重...
把握識(shí)字敏感期助力幼兒前閱讀 在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，兒童接觸文字的機(jī)會(huì)越來越多。他們渴望了解周圍的世界，而文字是他們獲取知識(shí)的重要工具。對(duì)于幼兒園階段的兒童來說，抓住他們識(shí)字的敏感期，為未來的閱讀和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)顯得尤為重要。此階段讓幼兒接觸文字，是讓幼兒將文字與情境...
幼兒園野趣式戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究 戶外活動(dòng)作為幼兒教育的重要形式，其價(jià)值不容忽視。戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒來說有諸多益處，它不僅能夠有效地促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，顯著增強(qiáng)他們的體質(zhì)，還能通過與自然的直接接觸，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，對(duì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展具有積極影響[1]...
幼兒園勞動(dòng)教育與二十四節(jié)氣的融合實(shí)踐探析 勞動(dòng)教育是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園通過開展有效的勞動(dòng)教育，可以讓幼兒養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)以勞促德、以勞促美、以勞促智、以勞促體的教育目標(biāo)，為幼兒未來的成長提供重要的助力。二十四節(jié)氣是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶...
讓幼兒園家庭教育指導(dǎo)“活”起來 讓每個(gè)兒童擁有幸?？鞓返耐?，尊重其按照自身生長發(fā)育的速度和方式健康成長是每個(gè)家庭的美好愿望，也是學(xué)前教育工作者的重要責(zé)任。但目前家庭教育中不合理的教育行為愈演愈烈，如幼小銜接小學(xué)化、特長班的學(xué)習(xí)取代自由游戲等現(xiàn)象普遍。幼兒園作為兒童學(xué)習(xí)與...
淺析家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣形成的影響 幼兒期作為人生發(fā)展的起始階段，是個(gè)體行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，幼兒如同一張白紙，對(duì)外界環(huán)境具有高度敏感性，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成深受家庭、幼兒園及社會(huì)環(huán)境等多重因素的影響。其中，家庭以其獨(dú)特的親密性、持續(xù)性和基礎(chǔ)性，成為影響幼兒行為習(xí)慣形...
激發(fā)教師教研內(nèi)需，構(gòu)建園本教研共同體 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、我國教育事業(yè)的完善，社會(huì)、教育部門和家長對(duì)幼兒教育更加重視。但是，我國幼兒園教研長期處于一種低效、無序的狀態(tài)。一些幼兒園不重視教育教研工作，教研的各項(xiàng)制度不完善，規(guī)范培訓(xùn)缺乏，幼兒教師自身教研能力差；教師在幼兒園的教育負(fù)...
淺談?dòng)變簣@教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策 學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，改革開放40多年來，我國學(xué)前教育事業(yè)獲得蓬勃發(fā)展。2012年教育部制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度對(duì)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提出了具體...
三級(jí)三環(huán)園本研修模式下幼兒教師專業(yè)成長的路徑探究 園本研修是指立足于幼兒園，以發(fā)現(xiàn)與解決幼兒園教育教學(xué)問題和提升教師專業(yè)發(fā)展為目的，采取多種途徑解決問題的一種學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。[1]園本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑之一，傳統(tǒng)的園本研修方式在一定程度上促進(jìn)了當(dāng)代幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，但也存在...
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的提升途徑探析 在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，農(nóng)村幼兒園目前仍存在資源分配不均、教育質(zhì)量參差不齊、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問題，阻礙了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。現(xiàn)代化教育體系對(duì)農(nóng)村幼兒園提出了高質(zhì)量、規(guī)范化的要求，要求保教內(nèi)容具備科學(xué)性，課程設(shè)計(jì)符合幼兒的成長規(guī)律，教學(xué)資源豐富且...
利用詩歌進(jìn)行小學(xué)生閱讀啟蒙教育的實(shí)踐 詩歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，具有語言精練、韻律優(yōu)美、情感豐富等特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的閱讀啟蒙具有重要作用。在小學(xué)階段，通過詩歌可以引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為其今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討如...

孫小茉的故事 我有一個(gè)妹妹，小名叫茉茉，我們高興時(shí)喊她孫茉茉、茉茉、小茉，生氣時(shí)就喊她孫小茉。至于為什么，我也不知道，可能是因?yàn)槿藗円桓吲d就愛用疊詞吧。她很調(diào)皮，盡管才3歲。從會(huì)走路就把馬桶水抹得自己滿臉都是，到把媽媽的高價(jià)化妝品涂在自己臉上，她的調(diào)皮...
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