基于“日記畫”的課程資源雙向循環(huán)策略

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“日記畫”為幼兒采用記號、圖案、圖形的形式形成的單幅或多幅連環(huán)的繪畫，畫面可以是黑色的，也可以是彩色的，記錄幼兒對幼兒園生活中事物的理解和自身感受。[1]這些畫作不僅反映了幼兒對周圍世界的理解與情感，也為課程資源的開發(fā)提供了重要線索。通過對“日記畫”的梳理，教師能夠提煉幼兒的個體經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為具有教育價值的課程資源；反之，豐富的課程資源也為幼兒的“日記畫”創(chuàng)作提供了多層次的支持。（剩余3237字）